20xx六年級上冊心理健康教育計劃及教案(編輯修改稿)
2024-11-20 02:29 本頁面
【文章內容簡介】 你是小老師，可以在這篇文章中提出多少問題來問問學生呢？ ，并在小白板上記錄下來。
，看看哪一組題目多。
。
“六問法”，即“6W”，并請學生閱讀學生用書第11頁下半部分的舉例。
“6W”，引導學生一一分析各組所提出的問題，如：何人——Who。
（1）在每一組的問題中找出屬于Who的問題。
（2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關Who的問題。
：“W”的問題共同分析完畢。
，并根據學生用書上所列的“6W”自問自答。
教師小結：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。
三、綜合活動： 。
： （1）增進閱讀理解能力的學習策略有很多種，需在平時多加練習。
（2）在閱讀文章時，應根據文章的性質運用不同的方法來增加了解。
（3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。
四、活動評價： 教師引導學生閱讀學生用書第12頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
第四課 為自己加油 教學目標： 知識目標：幫助學生正確對待自己的學習成績。
能力目標：幫助學生了解歸因方式對學習態(tài)度和成績的影響。
情感目標：幫助學生調整學習心態(tài)，提高學習興趣與信心。
教學重難點：幫助學生調整積極樂觀的心態(tài)既是重點也是難點。
課時安排：一課時 教學過程： 一、 準備活動：游戲七巧板 教師說明：不少同學以前都玩過七巧板拼圖游戲，今天我們大家一起來玩這個游戲，并且賽一賽，看誰拼的快。
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： （1）自己為什么能這么快就拼完呢？ （2）自己為什么拼的比較慢呢？ 教師小結：在游戲中，無論贏得人還是輸?shù)娜?，都會對自己的表現(xiàn)有不同解釋。為什么會有這種不同呢？ 二、發(fā)展活動：看看別人、想想自己 教師說明：大家在面對成績不理想的情況時，往往會以不同的理由來解釋。
，看看圖中的每個人，思考并回答。
（1）你知道這些人都遭遇了什么事情嗎？ （2）你是如何來判斷的呢？ ： （1）自己是不是也有考試成績不理想的時候？ （2）當時自己的心情如何？ （3）考試成績不理想時，自己通常會認為是什么原因造成的？ ，討論甲、乙、丙、丁、戊幾位同學在成績不理想時的想法。
：自己成績不理想時所認為的理由和誰相似？自己還有哪些導致成績不好的理由？ 。
：當你做的事最后以失敗而告終時，你會認為是什么原因造成的？請把原因填入第19頁表格中。
教師小結：通常當個人成績不理想時，大家都會為自己找理由，有人會責怪自己，有人會責怪他人。每個人的理由可能各不相同，帶給自己的感受和結果也會有所不同。
三、綜合活動： 教師總結： 。
，如努力不夠、方法不當?shù)?，這樣才能激勵個人繼續(xù)努力學習，并尋求更好的學習方法。
四、活動評估： 教師引導學生閱讀學生用書第20的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
第五課 成功的階梯 教學目標： 知識目標：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難后的快樂。
能力目標：引導學生學習適宜的學業(yè)成就的歸因方式。
情感目標：指導學生對學習表現(xiàn)進行對自己有利的歸因。
教學重難點：讓學生體驗成功后的快樂和喜悅。
課時安排：一課時 教學過程： 一、 準備活動：電腦推銷員的故事 教師說明：同學們，先聽老師給大家講一個電腦推銷員的故事吧！ ，邊看圖邊聽教師講故事。
小張和小王是同一家電腦公司的推銷員。一天，小張到一家公司去推銷電腦，剛進那家公司的門，小張就傻眼了，他想：“原來這家公司的人都不用電腦，看來不用再去推銷了。”小張灰心喪氣的離開了那家公司。不久后，小王也來到了這家公司，剛一進門，小王就高興的很，他想：“這里的人都還沒有電腦，真是我開辟新市場的好機會！”結果是小王又為公司做成了一筆大生意。
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教師總結：同學們，聽完這個故事我們明白了對同一件事情的兩種看法會產生不同的結果。大家試著讓自己從積極的方面看待和解釋事情。
二、發(fā)展活動：好想法 好結果 教師說明：上次課我們初步了解了歸因方式對學習態(tài)度和成果的影響。今天我為大家?guī)韮晌慌笥选狡胶桶舶?，我們來看看他們對待考試成績的想法是怎樣的?
，閱讀上下兩組文字，比較“平平的想法”和“安安的想法”。
： （1）上下兩組文字中，兩位主角的歸因方式有什么不同？ （2）所產生的結果又有什么不同？ 。
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