【文章內(nèi)容簡介】 性。建立了心理健康 和熱線電話，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、尋求幫助（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。五 德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。第一課看看我自己教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進(jìn)對自我的了解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：我的個性教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第2頁。教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。教師說明接下來的活動方式：（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評價。（3）“見證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個性，就在書上的選項(xiàng)旁畫“√”，“見證人”對不認(rèn)同的個性不做標(biāo)記。（4）互相說一說對彼此的看法。學(xué)生開始活動。引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教師小結(jié)：認(rèn)識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點(diǎn)了解的更深刻。二、發(fā)展活動：不同的我和你教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。教師說明活動進(jìn)行方式：（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。教師請學(xué)生觀察并思考：（1）仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。全班交流：（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？（3）答案相同時，原因也會相同嗎？教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。三、綜合活動： 教師總結(jié)：每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。第二課 故事啟示教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)個性劣勢。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：漁夫和金魚的故事教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認(rèn)真聽，并回答老師下面所提出的問題?！稘O夫和金魚的故事》。：（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。：（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？（3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。二、發(fā)展活動：個性知多少教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為35個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。，并填寫答案。：（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ ：如何改善自己個性上的不足？教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。三、綜合活動：。，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。第三課 情緒你我他教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會失去心愛東西時的感受。2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學(xué)會表達(dá)自己的情緒并勇敢面對。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：情緒你我他教師說明：每天都會發(fā)生很多時期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。，仔細(xì)觀察圖片。：（1）小強(qiáng)為什么會這么難過？（2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？（3）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？ ：發(fā)生不愉快的事情時，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書第10頁選項(xiàng)前的（）中畫“√”。教師小結(jié)：既然每個人都會有心情不佳的時候，那就為自己找些好方法吧。二、發(fā)展活動：情緒萬花筒教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。，回憶自己經(jīng)歷的事情。：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。（1）時間是何時？（2）地點(diǎn)在哪里？（3）當(dāng)時有哪些人？（4）當(dāng)時發(fā)生了什么事？（5）當(dāng)時的心情怎樣？（6）當(dāng)時自己有哪些行為？（7）現(xiàn)在看來，對于當(dāng)時自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？教師小結(jié)：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會處理不良情緒，快樂就會常伴在你身邊。三、綜合活動： ：在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都會遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。：想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時分享。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。第四課 雨過天晴教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會改變想法可以改變心情。2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：兄弟倆的故事教師說明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會帶給你什么啟示。《兄弟倆的故事》。教師提示：（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。（2）在喪失重要東西的時候，我們都會產(chǎn)生難過、傷心、后悔等情緒。（3）故事中的角色在面對同一事件時有不同的想法，有積極的和消極的兩個方面。：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？，并說說理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？二、發(fā)展活動：雨過天晴教師說明：我們的心情就像天氣，有時陽光明媚，有時卻陰雨連綿。心情不好時，你一定想讓自己及時迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過的困難或挫折。，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。，思考如果事件時發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。，之后在全班分享。教師小結(jié)：人們常說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時刻，還要實(shí)際去做一做啊！三、綜合活動：教師總結(jié)：生活中我們都會有心情不好的時候，但是有些人會針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第16頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。第五課 學(xué)習(xí)路上我和你教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。3．情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：遭遇困難教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。二、發(fā)展活動：困難面對面教師說明：當(dāng)困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。：造成這些困難的原因是什么？ 。：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？ 、分享。三、綜合活動：，想想自己有什么收獲。：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會成為現(xiàn)實(shí)。，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開始。四、活動評價：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。第六課 伸出援手教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動：感同身受教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 。，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動：我需要幫助教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？，然后在全班分享。：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？。：遇到困難，自