【正文】 解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學習。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？，看一看圖中的同學遇到了什么困難？，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？，然后在全班分享。、22頁，教師帶領(lǐng)學生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學生，你希望得到什么樣的幫助？ 。2．能力目標：培養(yǎng)學生自主自動參與活動的意識和行為。：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學習困擾便會越來越少，學習進步就會成為現(xiàn)實。：造成這些困難的原因是什么？ 。請學生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。課時安排：一課時教學過程：一、準備活動：遭遇困難教師說明：我們在學習過程中會遇到許許多多的困難。第五課 學習路上我和你教學目標：1．知識目標：幫助學生了解自己在學習過程中的困難和產(chǎn)生學習困難的原因。之后在全班分享。：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？，并說說理由。教師提示：（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。3．情感目標：幫助學生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。：想一想你在學習、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準備學習下一單元時分享。：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。二、發(fā)展活動：情緒萬花筒教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。這天，小強遇到了一件事，讓他的心情有所改變。2．能力目標：幫助學生認識情緒、感受不同的情緒體驗。，但都有優(yōu)點和不足。（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為35個，貼在第7頁相應位置上。：（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相應的圓圈中。3．情感目標：培養(yǎng)學生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應該樂于接納。教師請學生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。教師提出第一個問題，學生選擇答案并站到與答案序號相應的小組桌旁。引導學生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？教師小結(jié)：認識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。（2）交換學生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。教師請同學翻開學生用書第2頁。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。心理健康教育有著自己特定的目標、內(nèi)容和方法等，其主要任務還是在于優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的人格。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。五、心理健康教育的實施及活動計劃（一）積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預防和發(fā)展相結(jié)合。二、基本原則我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：針對性原則。３、時間兩分鐘。激發(fā)學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。(3)每月學習一項勞動本領(lǐng)。活動總結(jié)：下面請班主任老師講話。父母的恩情深似大海。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。（二）我添飯，媽媽也添飯時??提問：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？爸爸媽媽和我在一起吃飯，這時，我準備再添一點飯，媽媽也準備添飯?？吹竭@一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的歌聲來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！（放VCD）媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？小結(jié)：同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？齊讀：爸爸和媽媽，哺育我長大，扶我學走路，教我學說話。）C現(xiàn)在我想問問在座的家長，您能說出自己孩子的生日嗎？（請家長回答。（板書課題）活動實施：一、現(xiàn)場調(diào)查，教師參與1爸爸媽媽給了我們生命，帶我們來到了這個世界上，在已經(jīng)過去的3000個日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無微不至地關(guān)心我們，愛護我們，哺育我們健康成長。第七課 爸爸媽媽，謝謝你們活動目標：教育學生走進父母的世界，激發(fā)起學生關(guān)注父母的積極心態(tài)，培養(yǎng)學生了解父母，關(guān)心父母，熱愛父母的情感。填寫表格。四、故事引入 教師講述故事引導學生討論交流。看圖：火爐里的柴應該由誰來添？如果我們的集體是“火爐”，你為它添了多少柴？ 師：每一個“我”，都是“我們”中的一員。2：通過組織討論活動，提高學生解決矛盾的能力。只要我們掌握了觀察方法，善于觀察，人人都可以擁有一雙——火眼金睛!第五課 交到知心好朋友班會目的：使學生會與人交往的方法和技巧。不過這只大公雞可有些特別，它是由好多種小動物組成的，看誰能把它們都找出來。找出真正的罪犯。三、活動訓練，體驗方法孩子們你們已經(jīng)向火眼金睛邁進了一大步！教師版畫大眼睛，將板書包在里面?！半p面圖”我還給同學們帶來一幅畫，這幅畫上藏著兩個人的臉，看看誰能發(fā)現(xiàn)他們?；顒尤鹤兘嵌?今天，老師還給同學們帶來一樣禮物呢?；顒佣赫遗笥颜n件出示蘑菇圖。養(yǎng)成認真觀察、樂于觀察的好習慣； ，享受到觀察的樂趣。四、能力自測，反思自我在今天這個信息爆炸時代，傾聽變成了珍稀事物，做一個合格的傾聽者十分重要，你是一個合格的傾聽者嗎？教師給每個學生發(fā)了一張《你善于傾聽嗎》自測表，要求學生認真地填寫自測表，給自己評分。教師小結(jié)：從這個小品中，我們看到小品中的同學不是一個合格的聽眾，主要表現(xiàn)：（用幻燈的形式出現(xiàn)）。師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，生活中充滿了太多不會“聽”話的不諧音。3．學生能初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。老師再一次的播放學生們上課時不專心聽講的錄像，讓學生說一說自己在不注意聽講時都在想些什么？都在做些什么？為什么不應該這樣做呢？今后我們應該怎樣做？從自身說起，讓學生心有感觸，在心里形成以后上課要專心聽講的內(nèi)驅(qū)力。一個故事可能并不會使學生信服這個道理，所以在這里我還設(shè)計了一個對比實驗，把全班的學生分成兩組，一組同學專心地聽歌曲里唱到了幾種小動物，而另一組同學中聽的同時還要把自己手里的積木擺成卡片上的圖案，然后在匯報問題時就會對比出一心一意聽的一組一定會比一心二用的一組完成的要出色。下面讓我們來進行一個體驗活動，就是傳命令的活動，每排同學以傳話的方式把命令傳到最后一個同學那里，再由最后的這個同學按命令做一做，游戲之前教師要求學生把耳朵叫醒，認真傾聽老師活動規(guī)則，活動后談一談通過這個有趣的體驗活動，你感受到了什么呢？學生們一定會說只有耳朵注意聽清，嘴巴說明白才能做好一件事情，學生深有感悟的情況下教師再拋出一個問題：在游戲中我們每個人都能把話說明白，聽清楚，那上課時我們又該如何做到說明白，聽清楚呢？讓學生們聯(lián)系課堂談一談自己在上課時應如何做到口耳專心。看圖看書要仔細，邊看邊想動腦筋。游戲：找出兩幅相似圖中的不同，體驗用眼仔細觀察的重要性。從而使學生明白，要做到上課專心聽講，變得聰明起來，一定要做到眼、耳、口、心并用。此時學生們的心里會產(chǎn)生這樣一個問題：課堂上我們怎才能做到專心聽講？二、“聰”字入手，活動中體驗專心聽講的方法。通過學生的自我評價、自我管理促使學生形成專心聽講的習慣。學生對爸爸媽媽說心里話出示兒歌：我對爸媽說心里話： 你們的愛我會報答。小朋友聽后談談感想師：小朋友能健康地成長，離不開爸爸媽媽的辛勤的養(yǎng)育 出示兒歌：小小腳丫，天天長大，是誰養(yǎng)育，爸爸媽媽。小組討論，全班交流三、體會成長離不開家人的關(guān)愛師：從小到大在我們身上發(fā)生了許多事情，有些也許你已經(jīng)不記得了，有些可能模糊記得一些片段。（看電影片段）學生討論并交流游戲“猜猜我是誰”出示某學生三張不同年齡階段的照片（包括從小到大的腳?。?，讓學生猜。六、教學安排：間周一課第一課 我上三年級了教學目標：初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。針對小學生三年級學生的心理特點，心理輔導活動課可從自我認識、學習、人際交往、思維訓練等方面進行有計劃有目的的心理輔導。二、教材分析對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上。第一篇：三年級上冊心理健康教育計劃 教案心理健康教育教案三（上）膠東小學 安太花三年級上冊心理健康教育計劃一、學情分析從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程來看，三年級學生在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二年級教育、引導的基礎(chǔ)上又了一定的加強，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。三年級學生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學會道德原則的評價標準，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，很容易受到外界的影響。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。四、教學重點通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。五、教學措施根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。教學過程：一、聽故事看腳印，體驗長大師：我們都有自己的家，小動物們也有自己的家，讓我們看看小動物的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心它們的。二、收集資料，體驗長大師：腳印變大說明我們長大了，在我們的生活中，小朋友們還發(fā)生了許許多多變化，有的是看得見的，有得是看不見的，那還有哪些變化能證明我們在長大?？?，這兒有一棵成長樹特別漂亮，讓我們一起來聽聽這為小朋友的成長經(jīng)歷。看看書中插圖，說說圖意結(jié)合自身，說說你家人對你的關(guān)愛（找好伙伴說一說）出示兒歌：教我走路，教我說話，使我聰明，使我挺拔。第二課 專心我能行教學目標：通過課前調(diào)查、錄像、體驗活動，使學生了解上課專心聽講要會用耳、眼、口、心，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，從而使學生學會專心聽講的方法。教師與學生談話，回憶我們剛成為一名小學生時的興奮，從而引出家長對我們在校學習的擔憂，播放采訪家長的錄像，緊接著播放學生們在上課時聽講的錄像，在學生們從錄像中感受到自己在課堂上確實有很大一部分同學沒能做到專心聽講?！奥敗弊种械目诒硎疽谜Z言來表達，心表示要一心一意。）第二個小環(huán)節(jié)：游戲中體會如何用“眼”專心上課。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學。眼睛是人體的照相機，那么耳朵就是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，耳朵和嘴又是一對好朋友，只有他們兩個互相配合，才能完成任務。同學們聽過小貓釣魚的故事嗎？請曾經(jīng)看到過這個故事的同學給大家講述故事后，學生會明白做事情要一心一意，不能三心二意。這個版塊主要是讓學生體會如何做到專心聽講。2．學生能掌握一些正確傾聽的方法，從而更好地學習和生活。二、創(chuàng)設(shè)情景，討論主題。引導全班同學分析：他們是不是一個合格的聽眾？從哪些地方可以表現(xiàn)出來？請幾位同學發(fā)言。有誰知道，上帝為什么在我們臉上裝一張嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩只耳朵呢？生：少說多聽。第四課 火眼金睛活動目的：，使學生認識到觀察的重要性，找到觀察的方法。教師板書：認真可千萬別小瞧它，認真可是我們觀察事物的一項大法寶呀。并板書方法：仔細，對比觀察。教師板書：變換角度?？吹降耐瑢W告訴沒看到的同學自己是怎么看到的。意見不統(tǒng)一時，請同學到前面去模仿四個人的動作?；顒尤赫覄游锬銈兦?，有一只大公雞也來玩了。四、活動總結(jié)，畫龍點睛生活中等待我們發(fā)現(xiàn)的事物多著呢。教學過程一、導入師:同學們,在學?；蛟诩依?你有自己的好朋友嗎 你們交往的標準是什么 人知道什么是真正的朋友嗎同學的回答可能比較簡單,比如誰跟我玩或誰給過我什么東西,什么吃的,教師導入正題:我們在交友時,有不同的考慮,:、學文明理1, 默讀一遍課文,請班上12名學生講[檔案館], 想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友 京京用物質(zhì)好處拉攏好朋友對不對 從欣欣身上,我們學到了什么3, 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