【文章內(nèi)容簡介】 ,從而提高對工業(yè)造型設(shè)計(jì)的整體認(rèn)識 . 學(xué)習(xí)大空間 中提供了設(shè)計(jì)效果圖的繪制步驟 ,鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)技法上有所追求 . 二 ,教學(xué)目標(biāo) *能夠參與有意識的市場調(diào)查 ,信息收集和處理活動 ,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣 . *能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息 ,提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案 ,并畫出大膽創(chuàng) 新的創(chuàng)意稿 . *能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧 ,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖 . *能夠培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計(jì)意識 ,體驗(yàn)設(shè)計(jì)對人們生活品質(zhì)提高及社會進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用 . 三 ,教學(xué)思路 整個基本教學(xué)過程由 信息調(diào)查 —— 設(shè)計(jì)創(chuàng)意 —— 效果表現(xiàn) 三部分組成 ,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場產(chǎn)品調(diào)查 ,收集相關(guān)信息 ,然后整理資料 ,提出設(shè)計(jì)方案 ,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思 ,再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿 ,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì) ,最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖 .針對本課社會實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn) ,突出學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動與交流 ,是本課教學(xué)組織的關(guān)鍵所在 .教 師在課堂教學(xué)前積極布置學(xué)生認(rèn)真完成好相關(guān)準(zhǔn)備活動 ,是保證課堂教學(xué)互動深入展開的前提 . 首先發(fā)動學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式 ,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息 ,并整理成文字資料 .這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品 ,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品 ,比如 MP3 播放器 ,隨身聽等電子產(chǎn)品 ,目的是為 活動二 的設(shè)計(jì)改良活動順利展開做準(zhǔn)備 .教師在活動前對調(diào)查過程中的有關(guān)注意事宜應(yīng)作必要指導(dǎo) ,幫助學(xué)生根據(jù) 活動二 的需要 ,有目的 ,有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務(wù) ,達(dá)成教學(xué)目標(biāo) . 對家用電器的市 場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查 ,市場銷售的情況調(diào)查 ,國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等 .例如學(xué)生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時 ,可分別記載長輩與同學(xué)對此產(chǎn)品的意見反饋 .在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄 ,可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格 ,例如可以視其功能 ,形狀 ,顏色 ,材料 ,質(zhì)感等予以記錄 ,再給予等級印象評定 . 另外 ,調(diào)查中可以用多種方式收集資料 ,例如可以收集宣傳圖片資料 ,也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品 ,對特別的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)處理可畫詳圖 ,還可以用攝影的方式記錄 .然后整理資料 ,寫出調(diào)查總結(jié) ,將要改造的家用電器的圖片資料連同改造方案一起在課 堂教學(xué)中與同學(xué)交流意見 ,畫出 活動二 要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿 .學(xué)生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構(gòu)思畫出設(shè)計(jì)草圖 .然后 ,教師組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì) ,引導(dǎo)學(xué)生從消費(fèi)者的角度對同學(xué)的設(shè)計(jì)提出自己的看法 .教學(xué)過程在以學(xué)生互動為主體 ,教師適當(dāng)引導(dǎo)的方式中進(jìn)行 . 活動二 的另外一種教學(xué)組織方式或許更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性 .嘗試讓學(xué)生以小組為單位 ,在課外進(jìn)行 活動一 的資料整理 ,寫出調(diào)查總結(jié)的同時 ,畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿 ,并寫上設(shè)計(jì)說明后 ,再進(jìn)入到 活動二 的課堂教學(xué)中來 .教師讓各個學(xué)習(xí)小組之間交 換創(chuàng)意稿 .每組學(xué)生從消費(fèi)者的角度對其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法 .每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張 ,補(bǔ)充 ,完善本組的改良設(shè)計(jì) .教學(xué)過程始終在學(xué)生互動促進(jìn)中推進(jìn) ,在教師適當(dāng)觀念引導(dǎo)中深入 ,最終幫助每組學(xué)生獲得一種更為合理的設(shè)計(jì)改良創(chuàng)意 . 接下來進(jìn)入 活動三 的學(xué)習(xí) .教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)工業(yè)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果表現(xiàn)的要求 ,在作品分析過程中 ,突出在以人為本的設(shè)計(jì)原則下 ,體現(xiàn)產(chǎn)品的形 ,色 ,質(zhì)等諸多要素的最佳組合 ,通過經(jīng)典圖例分析和學(xué)生參與討論來加強(qiáng)學(xué)生對表現(xiàn)技巧的認(rèn)識 .提示學(xué)生注意把握產(chǎn)品效果圖繪制的一 些表現(xiàn)方法與技巧要點(diǎn) .然后 ,布置學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一種家用電器 ,畫出具有一定美感的創(chuàng)意效果圖 .最后可以讓每組學(xué)生自己集體評出本組的最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)圖 ,并與其他小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及展示 . 四 ,教學(xué)選擇 對于經(jīng)濟(jì)相對落后的地域 ,學(xué)生對家用電器的日常認(rèn)識或許只是停留在老式臺燈 ,電扇 ,電話機(jī)的階段 .學(xué)校附近也不會有可以支持進(jìn)行市場調(diào)查的電器市場 ,現(xiàn)代都市涌現(xiàn)的許多新型電器難以進(jìn)入學(xué)生的視野 .對此 ,教師可以直接從臺燈等最常見的電器設(shè)計(jì)入手 ,甚至就是泛指照明用具設(shè)計(jì)等更加普遍的電器產(chǎn)品也可 ,省去市場調(diào)查的活動環(huán)節(jié) . 即使在此種教學(xué)條件下 ,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生面對生活需要的設(shè)計(jì)意識還是可行的 .課前布置學(xué)生分組 ,每組學(xué)生直接對自己家里使用的電器進(jìn)行繪制后 ,征求家長對電器使用的看法 ,根據(jù)教材 P10 提供的表格進(jìn)行小組討論 ,然后再參照前面提示的教學(xué)思路展開教學(xué)活動 . 對于繪畫工具嚴(yán)重缺乏的地域 ,教學(xué)中只需要求繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意鉛筆稿的階段 ,教師可以針對鉛筆效果 ,適當(dāng)提出些畫面美化的技法 ,比如 :把產(chǎn)品草圖的外輪廓線加粗強(qiáng)調(diào) ,運(yùn)用側(cè)鋒線條在體塊轉(zhuǎn)折處加強(qiáng)兩個塊面的明暗對比等 . 五 ,教學(xué)建議 本課兩個課時的課堂教學(xué)時間應(yīng)該主要是教學(xué)總結(jié) 與交流時間 ,把大量的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容安排在課前布置完成 .把握這點(diǎn)是教師贏得教學(xué)主動的關(guān)鍵 .活動二 的相關(guān)課堂教學(xué)如果建立在學(xué)生已經(jīng)課外完成了 活動一 的市場調(diào)查活動 ,并已分小組畫出了改良設(shè)計(jì)稿的基礎(chǔ)上 ,那么 ,課堂教學(xué)就可以變成教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間更有意義的教學(xué)討論了 ,教師將擁有更多教學(xué)引導(dǎo)與評價的空間 ,根據(jù)小組市場的調(diào)查分析介紹與創(chuàng)意稿的繪制情況 ,總結(jié)各個學(xué)習(xí)小組 活動一 的活動開展情況 ,而且在此討論的基礎(chǔ)上通過大家的共同討論 ,勢必會更加完善各個小組原有的改良設(shè)計(jì)構(gòu)想 ,學(xué)生還會有較充裕的時間再去加工 ,完善原有 的創(chuàng)意稿 ,這個過程將極大地強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識 .如果把學(xué)生的家電市場調(diào)查分析帶到課堂教學(xué)中來 ,再去繪制改良設(shè)計(jì)的創(chuàng)意稿 ,那么 45 分鐘內(nèi)學(xué)生很有可能就僅僅只能完成這些初始狀態(tài)的學(xué)習(xí)任務(wù) ,嚴(yán)重缺乏教學(xué)雙邊的反饋與交流 .這樣 ,教學(xué)就基本上失去了活動設(shè)計(jì)本身的價值 ,退化為簡單的自由繪制一個產(chǎn)品構(gòu)想了 . 學(xué)生作業(yè)練習(xí)形式在原則上可自由多樣化 .但是 ,面對單位課時的教學(xué)目標(biāo)而言 ,活動三 的設(shè)置是試圖在學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力上能有所突破 ,因此 ,活動三 的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果稿比 活動二 的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意草稿應(yīng)當(dāng)適當(dāng) 考慮一些表現(xiàn)技法要求上的梯度遞進(jìn) . 教學(xué)過程中 ,教材上運(yùn)用馬克筆工具 (或者水彩筆替代 )繪制的方式最為簡單易行 ,適合作為一種基本的表現(xiàn)技法向全體學(xué)生推薦 .教師通過對比分析幾張馬克筆繪制的家電產(chǎn)品效果圖 ,注重總結(jié)此種方法繪制的基本技巧要點(diǎn) ,可以在單位時間內(nèi)迅速提高整個班級教學(xué)的技法表現(xiàn)水平 .尤其在 活動三 的動手練習(xí)展開前 ,先以馬克筆工具為例 ,強(qiáng)化一種工具繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的基本技法是很有必要的 . 活動二 的改造設(shè)計(jì)作業(yè)是在 活動一 的主動學(xué)習(xí)探究過程中產(chǎn)生的 ,可以看成是一種嘗試性的設(shè)計(jì) ,應(yīng)重在學(xué)習(xí)的過程 評價 .而 活動三 的設(shè)計(jì)作業(yè)是在相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的 ,所以作業(yè)的評價應(yīng)有一定技術(shù)評價指標(biāo)要求 .評價可以將自我評價 ,同學(xué)評價 ,教師評價 ,家長評價和社會相關(guān)評價結(jié)合起來 . [教案 ] 第 3 課 繽紛家用電器 年級 8 年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運(yùn)用 (第一課時 ) 課前布置學(xué)生調(diào)查活動 1. 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場電器的調(diào)查活動 . 主要調(diào)查內(nèi)容 : a. 產(chǎn)品造型 ,色彩 ,人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問題 . b. 不同設(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場價格 ,銷售等方面的情況有何差異 . 多種家電實(shí)物 大家一起分析調(diào)查的信息 2. 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息 ,初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系 . (調(diào)動每個調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動中 .) 投影儀配合展示 . 優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例 3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果 ,對本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì) . (教師先自己對一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品 ,參照調(diào)查得出的信息 ,建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議 ,并先對優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例 .) 展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖 4. 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖 ,引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧 . 展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖 . 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求 5. 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求 : 根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 ,對本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì) ,并畫出創(chuàng)意稿 . 注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作 ,交流 . 產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由 ,體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價值 .切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì) . 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確 ,力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn) . 提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制 . 提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型 ,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn) ,提倡寫出設(shè)計(jì)說明 . 展示學(xué)習(xí)活動及活動要求 . 學(xué)生練習(xí) 6. 學(xué)生動手練習(xí)及教師輔 導(dǎo) . (第二課時 ) 分析產(chǎn)品造型 ,色彩 ,功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn) 1. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品 ,分析產(chǎn)品造型 ,色彩 ,功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn) . 展示一組設(shè)計(jì)作品 . 2. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品 ,分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn) . 展示一組設(shè)計(jì)作品 . 引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn) 3. 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品 ,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型 ,色彩 ,功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn) . 展示一組設(shè)計(jì)作品 . 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧 4. 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖 ,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧 . a. 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品 . b. 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線 . c. 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手 ,強(qiáng)化立體感與質(zhì)感 . d. 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影 . 展示一組設(shè)計(jì)效果草圖 . 回顧學(xué)生練習(xí) 5. 簡要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問題及繪制技巧的差距 . 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求 6. 布置學(xué)習(xí)活動及活動要求 : 嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器 ,畫出創(chuàng)意稿 . 自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行 . 設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一 定的現(xiàn)實(shí)意義 ,同時又要具有一定的超前意識 . 創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確 ,能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn) . 注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿 . 嘗試運(yùn)用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿 . 提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型 ,提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn) ,提倡寫出設(shè)計(jì)說明 . 展示學(xué)習(xí)活動及活動要求 . 學(xué)生練習(xí) 7. 學(xué)生動手練習(xí)及教師輔導(dǎo) . 展示及小結(jié) 8. 學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié) . 展示學(xué)生作業(yè) . 《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 ,教材分析 本課屬于 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 類型課 ,在整套教材中與八年級下冊《五角星》知識的內(nèi)在聯(lián) 系最為密切 ,兩課共同組成了一個關(guān)于材料及形式美探究的教學(xué)單元《觸摸美麗》 ,但是又有各自的教學(xué)側(cè)重 .如果說《五角星》定位重點(diǎn)更多在畫出肌理與質(zhì)感 ,那么 ,《觸摸美麗》的定位重點(diǎn)更多在于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型 ,探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的技巧 .把握這個基本定位是處理好這兩課教學(xué)的關(guān)鍵 ,也更有利于教師自覺建立單元教學(xué)的整體觀念 .本課選擇 觸摸美麗這個與生活 ,自然緊密相關(guān)的課目 ,指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾作品 ,幫助學(xué)生認(rèn)識材料的肌理 ,質(zhì)感特性 ,感受材質(zhì)的形式美感 ,探索不同材質(zhì)在裝飾作品中的運(yùn)用技巧 .從而進(jìn)一步理解 :材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一 ,對于體現(xiàn)視覺藝術(shù)的形式美感所具有的重要作用 . 教材從感受 ,了解不同材質(zhì)的特性入手 ,展現(xiàn)了各種材料的圖片 ,如金屬 ,木材 ,毛絨 ,石頭 ,牛仔布等 ,引導(dǎo)學(xué)生感受 ,體驗(yàn)其特性與美感 (如纖維材料柔軟溫馨 ,木質(zhì)材料自然質(zhì)樸 ,石質(zhì)材料堅(jiān)硬冷漠等等 ).并呈現(xiàn)了不同材質(zhì)運(yùn)用于裝飾畫中的美術(shù)作品 ,通過欣賞裝飾作品中的材料美 ,感受不同材料表現(xiàn)的不同視覺美感 .通過運(yùn)用不同材質(zhì)改畫與制作裝飾作品的活動 ,幫助學(xué)生關(guān)注材質(zhì)本身具有的形式美感 ,懂得利用生活中的邊角余料 變廢為寶 ,制作成精美的裝飾藝術(shù)品 ,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力 ,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美 ,表現(xiàn)美的能力 .在列舉的圖片中盡可能多地給學(xué)生提供各種材質(zhì)的圖片 ,各種材質(zhì)制作的裝飾作品 ,材料加工與處理的圖示 ,以及制作加工的工具材料等等 .并且選擇具象繪畫與依此改制成的裝飾作品進(jìn)行對比呈現(xiàn) ,啟迪學(xué)生的思維 . 作業(yè)的設(shè)定范圍較為寬泛 ,只強(qiáng)調(diào)以某種材料為主并輔以其他材料合作完成裝飾作品 ,表現(xiàn)形式 ,加工方法等均不限 .教材中呈現(xiàn)了各種技巧與形式的裝飾作品作為練習(xí)參照 . 活動一 通過把一幅繪畫作品改造成為一件裝飾作品的活動 ,依托一定的視覺形象為造型基礎(chǔ) ,加深學(xué)生對材質(zhì)的認(rèn) 識 ,提高學(xué)生利用材質(zhì)加工處理 ,進(jìn)行視覺表現(xiàn)的能力 . 活動二 在相對限制材料種類的前提下 ,提倡以學(xué)習(xí)小組的方式合作完成一件裝飾作品的造型設(shè)計(jì)與加工制作 . 評價建議 一欄中 ,提出了是否關(guān)注材質(zhì) ,感受材質(zhì)美感的評價要求 ,并且提出了以表格打 √ 的形式 ,從作品的選材 ,色彩 ,構(gòu)圖 ,風(fēng)格等諸方面對學(xué)習(xí)績效測評的評價建議 ,作為教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中檢測知識 ,能