【文章內(nèi)容簡介】 變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。　　(二)教學(xué)目標　　知識與技能目標：　　(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運動變化的科學(xué)觀念?！　?2)了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程?！　?3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因?！　?4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系?！　∵^程和方法目標：　　通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標：　　樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神?！　?三)重點與難點　　教學(xué)重點：　　(1)樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神?！　?2)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。　　教學(xué)難點：　　用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因?！　∪?、學(xué)情分析　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章”地球和地圖”，第二章第一節(jié)”大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍需采用直觀演示的方法降低難度?！　∷?、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)　　現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際，　　本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等?！　”竟?jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)?！　∥?、教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課　　課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。　　2出示課時學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生有目的有重點的進行學(xué)習(xí)?！　?二)探究新知　　A、滄海桑田　　展示圖片資料　　學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋?！　〗涣鲄R報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。　　在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　〕浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。　　B、從世界地圖上得到的啟示　　海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)　　觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起?　　引出：大陸漂移?！　…h(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望?！　∽x材料了解魏格納和大陸漂移假說。　　小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法?！　∽寣W(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實積極探究的科學(xué)精神?！　、板塊運動　　動畫演示：大陸漂移　　學(xué)生觀察，描述，教師課件引導(dǎo)?！　乘?從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示?　　多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生求真求實的探索精神?！　〈箨憺槭裁磿?人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點。　　通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點?！　≈庇^演示理解板塊運動學(xué)說　　(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象?！　⊥ㄟ^聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學(xué)生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點?！　W(xué)以致用　　由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說的理解?！　⊥ㄟ^運用板塊運動學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。　　教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點?！　g覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因?！　⊥ㄟ^汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感?！　?三)課堂總結(jié)　　學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑?！　〗處熆偨Y(jié)，激勵探索?！　〈鬄?zāi)無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點?！　〖顚W(xué)生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的?！　“鍟O(shè)計　　2021湘教版八年級地理教案4　　教學(xué)目標　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確產(chǎn)生大氣運動的根本原因。大氣水平運動的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運動基本原理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理圖和示意圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生繪制簡單原理示意圖的基