【文章內(nèi)容簡介】 確，避免重復、羅嗦。把能由學生完成的盡量讓他們來做，變成學生活動。　　第二個環(huán)節(jié)，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點?！暗厍蜻€是水球”，“難道僅僅是巧合嗎?”都為學生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望。第三個環(huán)節(jié)，有關(guān)大陸漂移和板塊運動的教學，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事，挖掘其中豐富的教育因素，通過讓學生讀后談感想，引導他們象魏格納一樣對科學抱有好奇心的進行探索，設(shè)計了為大陸漂移學說“找證據(jù)”的活動，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和探究精神，在探索的過程中，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容由學生自己完成?！　∽钚掳四昙壍乩斫贪?　　案例設(shè)置目的　　(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關(guān)注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)。(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展、居民特征和國家風俗習慣等內(nèi)容連帶寫出。培養(yǎng)學生的地理思維能力，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的資源觀，以及人地協(xié)調(diào)的觀念?！　〗虒W要求　　知識目標：、位置。分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道。絲綢之路?！　　！　?，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。　　，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾?！　∧芰δ繕耍焊鶕?jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解。通過圖片、地圖了解三洲五海之地。將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。　　情感目標：　　引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念。明確在各國、各民族關(guān)系中，應(yīng)強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平?！　〗虒W重點　　西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源?！　〗虒W難點　　西亞重要的石油運輸線?！　〗虒W過程　　課題導入　　播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?　　一、三洲五海之地　　教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源?！　∫龑W生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別?！　√釂枺鹤x圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?　　(1)同為兩大洲界線。(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家。(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關(guān)系作補充介紹。　　二、豐富的石油資源　　提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。　　教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學生說出主要的產(chǎn)油國?！　〗處煈?yīng)由此引導學生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標?！　】梢龑W生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖，分組討論以下問題：　　這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前，經(jīng)濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困)　　(2)石油枯竭后，他們的經(jīng)濟出路又在哪里?(發(fā)散討論)　　三、石油輸出路線：　　西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美?！　〔ㄋ篂场魻柲酒澓{——印度流洋——馬六甲海峽——日本?！　〔ㄋ篂场魻柲酒澓{——印度流洋——紅?！K伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美?！　∷?、匱乏的水資源　　從本區(qū)氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區(qū)，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?　　引導學生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”　　引導學生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認識。還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)　　五、文化差異　　建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性?！　∽寣W生收集有關(guān)阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流?！　⊥ㄟ^錄像，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：　　(1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)　　(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時，應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?　　教學反思　　本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點地區(qū)和三洲五海之