【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》）③ 屈原．．者，名平，楚．之同姓也。為楚懷王．．．左徒．．。（《屈原列傳》）④曰：“將以釁鐘．．?！?《齊桓晉文之事》)譯：回答說(shuō)：“準(zhǔn)備用它來(lái)祭鐘” ⑤于是．．廢先王之道，焚百家之言。（《過(guò)秦論》）替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。㈡古今異義、通假字、今已不用的字。例題2：①請(qǐng)略陳固陋．．．．：請(qǐng)讓我大略的陳述自己固塞鄙陋的意見。②故予．與同社諸君子哀斯．墓之徒．有其名而為之記．，亦以明．死生之大，匹夫．．之有重于社稷．．也。（《五人墓碑記》）予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使??明了。匹夫：百姓。社稷：國(guó)家。刪減法（刪）：刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言詞。對(duì)象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。情況：①句首發(fā)語(yǔ)詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法 ① 夫．戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）②生乎吾前，其聞道也．固先乎吾。（《師說(shuō)》）③魏王怒公子之．盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）④卒然問(wèn)曰：“天下惡乎．定？”（《孟子見梁襄王》）⑤無(wú)厚入有間，恢恢乎．其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）⑥輟耕之壟上，悵恨久之．。（《陳涉世家》）⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出．入與異常也。增補(bǔ)法（補(bǔ)）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號(hào)表示出來(lái)： ①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)，（漁人）具答之。（《桃花源記》）②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無(wú)以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說(shuō)，那么還是（說(shuō)說(shuō)）如何行王道吧。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意語(yǔ)序的變化。宜乎百姓之謂我愛(ài)也（主謂倒裝）①保民而王，莫之能御也（賓語(yǔ)前置）②牛何之（賓語(yǔ)前置）③王語(yǔ)暴以好樂(lè)（介詞結(jié)構(gòu)后置）④石之鏗然有聲者（定語(yǔ)后置）注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長(zhǎng)見的有比喻、互文、借代、婉說(shuō)等手法）說(shuō)法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。例題6：將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，尤其注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①金城．．千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。（固若金湯的城池）②項(xiàng)伯以身翼．蔽沛公。（像翅膀一樣）③縉紳．．而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）④雖少，愿及未填溝壑．．．而托之。（自己死去）⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國(guó)統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也（（人民的災(zāi)難）使我和白居易那樣淚濕青杉，我不能學(xué)古代圣人那樣忘情。）二、例題：將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇堋７?，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚唬骸皡⒅宰阋匀涔?jié)也。” 參考答案： ①曾子穿著破舊的衣服從事耕作。②先生不是向別人索求，而是人家主動(dòng)送給你的，為什么不接受呢？③接受的別人的東西，就會(huì)害怕得罪他，給予了別人東西就會(huì)盛氣凌人。即使國(guó)君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？五、其他注意事項(xiàng)： 1．翻譯必須具備兩個(gè)方面的條件。一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對(duì)常用的18個(gè)文言慮詞，直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語(yǔ)、文言修辭格，文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。觀照上下文語(yǔ)境 例題7：將下面語(yǔ)段中加線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子披羊裘釣澤中?！钡垡善涔猓藗浒曹囆c，遣使聘之。皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來(lái)尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點(diǎn)在“物色”一詞的理解，學(xué)生很容易將“物色”理解成動(dòng)詞“尋找什么人”，但根據(jù)上下文來(lái)看，這個(gè)詞在介詞以的后面，應(yīng)該是名詞，所以這里應(yīng)理解成人的形貌外表。聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)積累例題8：將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：績(jī)與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)。譯文：（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績(jī)并沒(méi)有稍稍降低自己的品節(jié)。解析：其關(guān)鍵詞“曲意”，就可以在從成語(yǔ)中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計(jì)迎合討好別人”，據(jù)此可知“曲意”是“違心的迎合、奉承”，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績(jī)和何執(zhí)中而巴結(jié)奉承他們，所以在翻譯時(shí)需補(bǔ)充主語(yǔ)。附錄： 1．常見文言固定結(jié)構(gòu)對(duì)譯誠(chéng)......則......：如果......那么（就）......。俄而（爾、頃）：不久，一會(huì)兒。而已：罷了。何乃：何況是，豈只是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。既而：隨后，不久。既......且......：又......又......。見......于......：被。可得：可以，可能?？梢裕嚎梢杂脕?lái)，足以用來(lái)；可以，能夠。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。且夫：再說(shuō)，而且。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。是故：所以，因此。是以(以是)：所以，因此，因而。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。雖然：雖然如此，（但），即使如此。所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。所以：......的原因，用來(lái)......的方法，是用來(lái)......的，靠它來(lái)......的。往往：處處，到處；常常。謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。居無(wú)（亡）何（無(wú)幾何）：沒(méi)有多久，不久，一會(huì)兒。毋寧，無(wú)寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。無(wú)所：沒(méi)有......什么人（或物），沒(méi)有什么......；沒(méi)有什么地方......，沒(méi)有什么辦法，沒(méi)有條件......。無(wú)以......為：用不著。無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)......的東西、辦法。毋（無(wú)）庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。向使：假如，如果。一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且。以故：所以。以......故......：因?yàn)?.....所以......。以......為......：認(rèn)為......是......，把......當(dāng)作......；讓......作......，以為：認(rèn)為他（它）是，認(rèn)為；用它來(lái)。以至于：一直到；結(jié)果。因而：據(jù)此而，借此而，因此而；因而。于是：這時(shí)候，在這里，在這種情況下，由于這個(gè)原因。之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說(shuō)的就是。至于：到了，一直到；竟至于，結(jié)果。自非：如果不是，除非是。何以......？根據(jù)什么......？憑什么......？ 何所......？所......的是什么？奈何......？......怎么辦？......為什么？ 如......何？奈......何？拿......怎么樣呢？ 孰與......？與......相比，哪個(gè)......？安......乎？怎么......呢？ 獨(dú)......耶？難道......嗎？ 何為......？為什么......？何......哉？怎么能......呢？ 何......為？......干什么呢？ 何......之有？有什么......呢？ 如之何......？怎么能......呢？ 何其......也！怎么那么......??！直......耳！只不過(guò)......罷了！......何如哉？該是怎么樣的呢？ 無(wú)乃......乎？恐怕......吧？ 得無(wú)......乎？該不是......吧？......庶幾......歟？或許......吧？與其......孰若......？與其......，哪如......？ 其......其......也......？是......還是......呢？ ??與？抑??與？是??呢，還是??呢？盍??矣（與）？為什么（不）??呢？ 有??者：有人?? 2．常見文言倒裝句對(duì)譯 ⑴定語(yǔ)后置句：①中心詞+定語(yǔ)+者=定語(yǔ)+之+中心詞。例句：求人可使報(bào)秦者=求可使報(bào)秦之人=尋找可以出使通報(bào)秦國(guó)的人。②中心詞+之+定語(yǔ)+著=定語(yǔ)+之+中心詞例句：四方之士之來(lái)者=來(lái)之四方之士=來(lái)歸順的四方的士子 ⑵賓語(yǔ)前置句：①主語(yǔ)+賓語(yǔ)（疑問(wèn)代詞）+謂語(yǔ)（介詞）=主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。例句：子何恃而往？=子恃何而往？=您憑什么而前往？ ②主語(yǔ)+否定詞+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)=主語(yǔ)+否定詞+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。例句：時(shí)人莫之許也=時(shí)人莫許之=當(dāng)時(shí)人沒(méi)有誰(shuí)贊同他這種說(shuō)法。3．文言文翻譯歌決：文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。第四篇：高考字形題第二輪復(fù)習(xí)高考字形題第二輪復(fù)習(xí)一、[考查重點(diǎn)歸納](1)《考試大綱》的表述中增加了“常用”兩字，縮小了考查范圍，一般以2500個(gè)常用字為主，主要是考別字。(2)考查重點(diǎn)為：詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等)中的形近字、音近字、形音兩近字、音義兩近字，其中比較多的是：常見、常用、常錯(cuò)、易混淆的字，不考冷僻、繁難字。[重點(diǎn)知識(shí)梳理]形、音、義的統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)，寫錯(cuò)別字的根本原因是不知詞語(yǔ)中的字義，或者記不住本字而誤用了同音的字或形似的字。大致有以下一些情況：(1)音近而誤：如將“安裝”寫成“按裝”，“抱負(fù)”寫成“報(bào)負(fù)”等。(2)形近而誤：如將“修葺”寫成“修茸”，“毆打”寫成“歐打”等。(3)義近而誤：如將“國(guó)事”寫成“國(guó)是”，“品位”寫成“品味”等。(4)音、義近而誤：如將“汗流浹背”寫成“汗流夾背”，“鳩占鵲巢”寫成“鳩占雀巢”等。(5)音、形近而誤：如將“竟然”寫成“競(jìng)?cè)弧?，“辯論”寫成“辨論”等。(6)形、義近而誤：如將“拌料”寫成“絆料”，“玷污”寫成“沾污”等。(7)音受上下文的影響而誤：如將“安排”寫成“按排”，“編輯”寫成“編楫”等。二、復(fù)習(xí)策略：在緊張的高考備考中，確實(shí)有人把3分的字形題視為雞肋，我甚至聽到了這樣“大方”的言詞：不就3分嗎，不要了行不行！這樣的想法顯然是一葉障目，不見森林。字形考查題考查的是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的識(shí)記，在高考中雖是以選擇題的形式出現(xiàn)，分值占3分，能力層次為A級(jí)，但它的意義卻遠(yuǎn)非3分可以衡量：首先，前幾題感覺(jué)的好壞將直接影響試卷后面的試題解答；其次，考生在語(yǔ)文考試的兩個(gè)半小時(shí)中，大約要書寫近2000個(gè)漢字，其卷面的整潔與否，字形的書寫對(duì)錯(cuò)，將直接影響得分的高低，這一點(diǎn)在作文之中體現(xiàn)更為明顯。所以說(shuō)，字形題雖小，卻不容輕視，否則千里之堤就可能因蟻穴而潰。那么，我們?nèi)绾巫龊米中晤}的備考工作呢？（一）掌握一個(gè)原則：記少不記多漢字的數(shù)量眾多，就算只記憶《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》，也不可能一一記完，所以就要記少不記多。何為少？就是那些自己經(jīng)常寫錯(cuò)的字，特別是多次考試中都判斷失誤的字，就屬于這個(gè)“少”的范圍。對(duì)于這些字詞，自己可以記在卡片上或者是筆記本上，建立自己的錯(cuò)題檔案，隨時(shí)翻閱，以便加深記憶。（二）抓住兩個(gè)時(shí)間：集中記憶與分散記憶根據(jù)記憶規(guī)律，集中記憶與分散記憶相結(jié)合是最有效的，能使記憶的效果達(dá)到最大。對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的 2500個(gè)常用漢字和 1000個(gè)次常用字可采用分散記憶，即分時(shí)間段，分批次記憶，而對(duì)于錯(cuò)誤檔案中的常錯(cuò)字可采用集中記憶，即集中時(shí)間，集中內(nèi)容記憶。（三）運(yùn)用五種辨析方法：依音定形音、形、義統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)，要正字就要先從音開始，依據(jù)詞語(yǔ)的發(fā)音來(lái)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的錯(cuò)誤。如“縱橫捭闔”中的“捭”讀“bǎi”；“稗官野史”中的“稗”讀“b224。i”；“無(wú)裨于事”中的“裨”讀“b236?！?。再如“開門揖盜”中的“揖”讀“yī”；“中流擊楫”中的“楫”讀“j237?！?。對(duì)這些字平時(shí)就要讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了字音就能準(zhǔn)確判定字形，才能不寫別字。以旁辨形漢字中絕大部分是形聲字，而形聲字是由表義的形旁和表音的聲旁構(gòu)成的，許多音同、音近、形近的字，都有共同的聲旁，只是形旁不同，如“惆”、“稠”“綢”，了解了這一特點(diǎn)，在記憶復(fù)習(xí)時(shí)，可以抓住其形旁加以區(qū)別記憶。如“蹉”“搓”“磋”，辨識(shí)“蹉”時(shí)可從形旁“足”入手，因?yàn)椤磅恪北疽馐侵甘ё愕?，可用?lái)比喻失誤；“搓”從“手”，可組成“揉搓、搓手、搓繩”這樣的詞語(yǔ)；“磋”從“石”本是指磨制象牙，后引申為商量、商討，可組成“磋商、切磋”等。利用形聲字的特點(diǎn)，比較分析形旁的不同，我們就可以很好的分辨它們的形體，從而正確答題。據(jù)義明形以義辨形是防止和糾正書寫使用錯(cuò)別字的重要方法。如“挖墻腳”中的“腳”經(jīng)常被誤寫為“角”，其實(shí)“墻角”是指兩堵墻相接而形成的角落；“墻腳”是指墻根，是支撐建筑的基礎(chǔ)部分?！巴趬δ_”是一種比喻性的說(shuō)法，形容一種極其危險(xiǎn)的