【文章內(nèi)容簡介】 才智和能力，如何最大限度的地調(diào)動員工的積極性釋放其潛藏的能量是企業(yè)管理者的主要任務。人力資本同物質(zhì)資本一樣不是生來就有，而是通過投資得到的。自然人只有掌握了一定的知識與技能后，才完成了人向人力資本的轉(zhuǎn)化。因此，人力資本是社會對勞動者進行教育、培訓和接受機會成本等價值在勞動者身上的凝結(jié)。這就需要企業(yè)對人力資本進行再投資。（2）建立有效的激勵機制和約束機制。人本管理以激勵原則作為主導思想，正確的激勵措施是人本管理的關(guān)鍵所在?？梢圆扇±婕顧C制和精神激勵機制相結(jié)合和方式，如獎金、晉升，是一種激勵員工積極性的精神動力。同時要建立相應的規(guī)章制度，規(guī)范員工在工作分析中的行為，保障工作分析的順利開展。美國哈佛大學教授威廉詹姆斯用工作績效=F（能力，激勵）這個數(shù)學公式表示了激勵的作用，人的工作績效取決于他的能力與水平即積極性的高低，能力固然是取得績效的基本保證，但是不管能力多強，如果激勵水平低，就難以取得好的績效。[2]可見，人的潛力主導方式是正確發(fā)揮激勵功能，根據(jù)人的心理和行為規(guī)律去不斷地調(diào)動、提高和保持員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而創(chuàng)造出最佳績效。（3）實施全員參與的民主管理模式。實施人本管理，還要實現(xiàn)民主管理，參與決策的制定，以便于決策的執(zhí)行[3]。這就要求企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)上盡量扁平化，進行業(yè)務流程重組，打破原來過細的專業(yè)分工，不斷豐富工作內(nèi)容，使員工感到工作的樂趣，更好的發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。在民主管理的基礎(chǔ)上還要逐步實現(xiàn)自主管理，讓員工根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標，自主制定計劃、實施提綱、實現(xiàn)目標，即所謂“自己管自己”。[4]職工參與管理是黨的群眾路線在企業(yè)中的運用，實行企業(yè)決策過程的群眾路線允許職工對管理和決策提出建議和批評，給與職工適當?shù)臎Q策權(quán)，這樣既有利于提高企業(yè)的管理質(zhì)量，又有利于激發(fā)職工的工作熱情。通過不斷的宣傳教育，努力樹立全體職工的主人翁責任感和地位感，樹立與企業(yè)共命運的思想意識。（4）創(chuàng)建和諧的企業(yè)文化。企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者和管理過程中形成的具有本企業(yè)特色的精神和物質(zhì)財富，包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)制度等。企業(yè)文化建設(shè)要建立一種為企業(yè)全體員工認同的企業(yè)精[5]神、企業(yè)倫理觀和經(jīng)營管理理念。這就要求企業(yè)重視企業(yè)精神和價值觀的建設(shè)，塑造企業(yè)形象，是企業(yè)文化不僅吸引員工，而且受到廣大消費者的認可和推崇。我們在創(chuàng)造企業(yè)文化時只有繼承傳統(tǒng)并不斷進行文化創(chuàng)新，才能屹立在世界企業(yè)強手之林。我國海爾集團的發(fā)展經(jīng)歷了以質(zhì)量創(chuàng)品牌。以多元化促擴張，以國際化推動企業(yè)上檔次等不同階段，其企業(yè)文化的核心內(nèi)涵也由質(zhì)量，服務向創(chuàng)新、快速響應市場、滿足客戶的個性化需求等不斷轉(zhuǎn)變。[6]今天，也正是海爾的“追求卓越，敬業(yè)報國”[7]的宏大精神，促使其在國際競爭中不斷取勝。四．結(jié)論不管實現(xiàn)的管理狀況如何，“以人為本”[8]終將成為時代的最強音，實現(xiàn)以人本管理是國有企業(yè)目前必須要抓緊解決的問題。國有企業(yè)不能等體制改革完成之后才進行自身的改革，應著眼于未來，從現(xiàn)在做起，從自身做起，是管理科學化、現(xiàn)代化、人本化。[9]企業(yè)在管理人力資本時，必須尊重人、團結(jié)人，否則就會成為一個高級人才不斷逃離的藩籬?！耙匀藶楸尽辈粌H僅是一種手段，而且更是一種目的。[10]在知識經(jīng)濟時代，只有充分認識人的作用，有效的實施人本管理，才能促進管理水平的不斷提高，增強企業(yè)的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)人、企業(yè)和社會之間的和諧發(fā)展。五．謝 辭真誠的感謝老師，從論文的起稿是不知道從何下手到現(xiàn)在論文的全面完成老師的幫助對我起到了至關(guān)重要的作用，老師的指導給我寫作的方向，老師的指導讓我快速的構(gòu)思文章框架，老師的指導更讓我對做學問的態(tài)度和嚴謹有了更深的認識。論文完成了，但是老師的指導及課堂中的教導將成為我永遠不忘的學習內(nèi)容。論文中我學到的或許是一個很單方面的知識，但是生活中我學到的是如何構(gòu)建自己的人生方向，用什么樣的態(tài)度面對自己的生活。借此回憶起大學的課堂生活，記憶更多的是老師們教導的學習方式和生活常識，這些東西使我們提前了解未來的形式，能夠?qū)σ院笞龀稣_的選擇。在此真誠的感謝老師，用我平淡的語言表答我真誠的謝意。以后的路還很長，我將懷著一顆感恩的心祝福老師并且時刻鼓勵自己一路走好六．參考文獻[1][M].上海:復旦大學出版社，2003.[2]鄧冬梅，[J].商業(yè)研究，2003，（8）.[3]加里[M].北京:中國人民大學出版社，2001.[4][M].深圳:海天出版社，2002:3539.[5]周三多，陳傳明，[M].上海:復旦大學出版社，2003.[6][M].北京中國經(jīng)濟出版社，996:6769.[7][J].東岳論叢,1995,（4）.[8][J].學習與探索，2004，（3）.[9]申明，[M].北京企業(yè)管理出版社，2006.[10][J].商業(yè)經(jīng)濟與管理，2000,（12）.第四篇：人本思想在高中政治教學中的應用人本思想在高中政治教學中的應用[摘 要]：在基礎(chǔ)教育教學改革如火如荼的大背景下，高中政治教學 更要不斷改革。在高中政治教學中如何不斷強化學生在課堂教學中的 主體地位，促進學生的全面發(fā)展，不斷提高課堂教學有效性，是眾多 教師需要解決和思考的問題。這里就高中政治教學的有效性問題，闡 述了如何在高中政治教學中融入人本主義教育，以促進高中政治教學 的改革和完善。[關(guān)鍵詞]：人本思想,高中政治,教學應用在高中政治教學中，如何促進教學質(zhì)量的不斷提高，提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，是高中政治教學改革需要解決的首要問題。目前，我國的高中政治教學質(zhì)量與發(fā)達國家相比還有很大的差距，教學模式和教學理念依舊存在很多問題。思想政治教學，可以說是以人為中心的情感教學。因此，在高中政治教學中，教師可以將人本主義的教育思想和高中思想政治有機結(jié)合起來，促進高中思想政治教學改革。在思想政治教學中關(guān)注人的發(fā)展，是教學改革的關(guān)鍵。尤其是在當前如此激烈的高考制度壓力下，在絕大多數(shù)人都在高考指揮棒的指引下只注重學生考試成績的時候，教師的教學關(guān)注學生的發(fā)展，無疑是教學改革的一大亮點和難點。一、人本主義教育在高中思想政治教學中的意義人本主義教育思想興起于20世紀60年代。人本主義教育思想的核心理念在于學習過程中要重視人的因素。尊重學習者，強調(diào)學習者在學習過程中的主體地位，尊重學習者的思想、情感和價值觀，充分相信學習者可以通過自己的能力教育和發(fā)展自己，最終達到自我實現(xiàn)的目的。這樣的教學理念，符合國家新課程改革中強調(diào)的 “以教師為主導學生為主體”的課堂教學模式。教師在教學中關(guān)注“人”的因素，更容易讓教師學會換位思考，理解和尊重學生，促進師生之間融洽關(guān)系的形成。融 洽的師生關(guān)系，容易形成融洽的課堂教學氛圍，這樣，教學改革的健康持續(xù)發(fā)展將會得到保障。人本主義教育的核心理念在于教師在教學過程中充分關(guān)注“人”的因 素，尊重學生的個性、理念和價值觀。從某種角度來講，人本主義教育是提高人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。傳統(tǒng)的應試教育，教師在教學過程中只關(guān)注自己的授課內(nèi)容是否符合國家教學大綱的要求，關(guān)注學生的考試成績是否理想，升學率有沒有提高。人本主義教育和傳統(tǒng)的應試教育相比，具有較大的差距。人本主義教育，教師在教學過程中，充分關(guān)注了“人”的因素，強調(diào)學生的個性發(fā)展，學生在學習過程中的主體性，學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，等等。這些能力都是現(xiàn)代社會所需要的能力，是新型人才應當具備的能力。此外，人本主義教育，教師的教學理念和教學模式都會征求學生的意見，通過學生的意見對自己的教學過程進行不斷的改革和完善，從而達到良好的課堂教學效果。二、如何在高中政治教學中實施人本主義教育國家開設(shè)思想政治課程的目的，在于培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義精神，讓學生熱愛社會主義，弘揚和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承中華民族幾千年的燦爛歷史文明，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐漸成為有理想、有文化、有道德的社會主義新青年。在傳統(tǒng)高中思想政治教學中，課堂教學重點強調(diào)教學內(nèi)容，教師只關(guān)注自己在課堂教學中講授了多少知識，而不關(guān)注學生吸收了多少知識；教師只關(guān)注學生的考試能 力，而不關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提高。以人為本的教學理念，能夠徹底解決這些問題。以人為本的教學理念，教師在教學中充分關(guān)注“人”的因素，強調(diào)學生的個性化 發(fā)展，尊重學生的思想觀念和價值觀，教學的理念和模式充分考慮到學生的因素，這些教學理念，有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，不斷培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，人本的教學理念，教師還關(guān)注學生的自主學習能力，不斷提高學生的自學能力，讓學生掌握相應的學習方法，為學生今后的學習和 生活奠定基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，在國家素質(zhì)教育的背景下，教師的教學模式不應當局限于傳統(tǒng)的陳舊的教學模式，應當有所創(chuàng)新。在高中思想政治教學中，要讓人本主義教 育與高中思想政治有機結(jié)合起來，教師必須不斷創(chuàng)新教學模式，形成多元化的教學思路，才能促進高中思想政治的改革。人本主義教育的核心思想在于學生的自主和 自由原則，教師在高中思想政治教學中，應當尊重學生在課堂教學的主體地位，教師僅僅充當引導者的角色。多元化的教學模式，有利于學生學習興趣的提高、學習積極性的提高，最終達到提高課堂教學效率的目的。人本主義教育的教學理念在于教師在課堂教學中充分尊重學生的個性和價值觀。這樣的教學模式有利于融洽師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，有利于形成融洽的課堂教學 氛圍。融洽的課堂教學氛圍，會促進人本主義教育的進一步發(fā)展，這是一個良性循環(huán)的過程。在高中思想政治教學中，教師應當積極努力，營造和諧的課堂教學氛 圍，促進人本主義教育和高中政治教學的有機結(jié)合，不斷提高高中思想政治課堂教學效率?？傊诟咧兴枷胝谓虒W中，教師要改變傳統(tǒng)的以提高考試成績?yōu)橹鞯?教學模式，在教學過程中充分關(guān)注“人”的因素，充分尊重學生的個性發(fā)展，從而不斷提高課堂教學效率，促進高中思想政治教學改革的不斷順利推進。參考文獻：［1］陳?［J］.徐州工程學院學報(社會科學版)，2012（03）.［2］［J］.內(nèi)蒙古民族大學學報，200（06）.［3］胡廷龍，張帆，［J］.考試周刊，2007（27）.［4］———節(jié)研究課引發(fā)的思考［J］.上海教育科研，2007（06）.［5］［J］.廣西教育，2007（17）.中小學教師培訓教育技術(shù)論文一、中小學教師教育技術(shù)培訓中存在的問題培訓內(nèi)容是否符合教師學院的實際需求，在很大程度上決定著培訓效果的好壞?，F(xiàn)階段的培訓基本上已經(jīng)形式化和模塊化，大部分的培訓都已經(jīng)成為公式型的知識技能灌輸，培訓缺乏針對性。培訓人員在培訓之前缺乏對被培訓人員實際需求的調(diào)查，這就導致理論教育和實踐教育的脫節(jié)。然而中小學教師作為基礎(chǔ)教育人員，承擔著極為繁重的教學任務，其中多以實踐為主，脫離教學實踐的培訓很難在實際的教學中派上用場。二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓應具備的要素，提升教師的理論修養(yǎng) 現(xiàn)階段的中小學教師隊伍中，一些教師思想素質(zhì)不高，教學觀念落后，甚至很多教師還處于只注重學生學習成績的階段，這對學生的全面發(fā)展形成嚴重阻礙。因此，必須要更新教師的教育觀念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，改進教學內(nèi)容和教學方法，保證學生的全面發(fā)展。現(xiàn)代教學理論和教學設(shè)計理論是當前教師必須要掌握的教學理論內(nèi)涵，在教學理論內(nèi)涵的指導下創(chuàng)新教學策略。例如，在小學教學中，針對詞語含義的解釋，教師可以采用啟蒙式教學，教師在解釋“打算”的過程中，可以提問學生的寒假旅游計劃，讓學生回答出自己的旅游目的地，學生回答的旅行計劃就是要講的“打算”，這樣既帶有啟蒙性，又具有互動性。信息化教學設(shè)計能力是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合教學資源，制作出教案進行教學的能力。信息化教學可以促進教師以學生為中心，搜索更適合教學內(nèi)容和教學目的的教學資源，創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，調(diào)動學生學習的主動性。同時，教師還可以利用信息化教學對教學策略和教學評價進行更加合理的計劃，保證工作進度的合理性。三、教育技術(shù)培訓新走向要做好培訓理念的轉(zhuǎn)變就要做到培訓中主講師占主導地位向注重學員主體性轉(zhuǎn)變。近年來，在教育培訓的過程中，培訓機構(gòu)也意識到教師學員的主體地位，培訓的風格也更加傾向于與教師學員進行互動交流，尊重學員的想法，對于學員合理的意見及建議也予以考慮和采納。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，單一的大課堂式培訓已經(jīng)遠遠不能滿足教師的需求。因此，必須采取有效措施，促進培訓方式的多樣化。在實際的培訓過程中，培訓人員務必要以人性化為出發(fā)點，按照教師實際需求的不同進行不同時間段、不同教學環(huán)境下有差別、針對性的教育技術(shù)培訓。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一種快捷、高效的交流平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)的一些即時通訊工具，如、微信等，可以及時將一些培訓通知、技能知識發(fā)送到學員手中；同時培訓人員也可以隨時隨地與學員實現(xiàn)交流與互動。這樣就在很大程度上解決了學員時間不充沛，不能參加固定培訓的問題，學習的時間更加靈活。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，教育才是振興民族的希望。只有在良好的教育下才能培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的應用性人才。中小學教師作為人才的啟蒙者和引領(lǐng)者，必須擁有較強的知識技能和教學策略，這就要求中小學教師教育技術(shù)培訓機構(gòu)能夠及時自我完善，跟上時代發(fā)展的潮流，保證培訓過程的高質(zhì)量，最終促進人才培養(yǎng)策略的提升。淺議我國中學教