【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 線條略有減少，開始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì)遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達(dá)到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。(3)形象期(5—6歲左右)形象期是幼兒開始真正用繪畫的方法有目的有意識(shí)地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫最充滿活力的時(shí)期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級(jí)階段向高級(jí)階段過渡。幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)：（1）擬人化。指幼兒把無生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界，使之生命化。同時(shí)，他們也覺得自己和它們更親近，對(duì)它們易于理解和交流。（2）“透明”畫。指幼兒在繪畫表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。這種透明式的畫法，宛如幼兒的視線像X光一樣穿透任何東西，所以也稱為“X光的畫法”。（3）展開式。又稱異方向同存式或視點(diǎn)游走式。指幼兒從不同角度觀察到的事物在同一個(gè)畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。也即畫中的人物、事物由中心向四周或上下或左右展開的畫法。（4）夸張法。指幼兒在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒注意到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。幼兒的“夸張”法實(shí)際上是他們畫其所注意、所關(guān)心的事物、忽略了其他部分的“顧此失彼”的做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是幼兒自我中心主義在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)。（5）基底線。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線條作為地面的標(biāo)志，把整個(gè)畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。注意：幼兒階段是不需要“繪畫技法”的，幼兒有自己 “無師自通” 的學(xué)習(xí)方式和“天生”的創(chuàng)造能力和條件。我們成人特別是教師和家長(zhǎng)，要了解孩子的心理，尊重孩子的心理發(fā)展和自然“天賦”，重視利用兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律去教育兒童，別干“統(tǒng)一”畫法，抹殺孩子個(gè)性的傻事。繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用。多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，引起繪畫的興趣 工具的種類：有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的材料更易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。如：樹葉、線、紙、海綿、瓶蓋、玻璃球、等等。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運(yùn)用同一性質(zhì)的材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。(1)要讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫工具簡(jiǎn)便易操作,材料是身邊熟悉有趣的,其實(shí)孩子們的小手就是一種簡(jiǎn)便、有趣的繪畫工具，有趣的手指畫經(jīng)過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的成分，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，孩子們更是興趣十足。(2)對(duì)于中班幼兒來說，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動(dòng) 探索的愿望。彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。他們還可以用棉簽、竹簽、紙團(tuán)、樹葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來。(3)大班幼兒多用素描、水粉等工具材料：為了讓幼兒有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好的掌握水粉畫的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局，以及怎樣握筆、添筆、運(yùn)筆的基本技能掌握。我們注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。小班：報(bào)紙撕貼紙盒畫〈機(jī)器人〉手掌拓印〈春天的色彩〉 毛線拖印〈風(fēng)箏〉棉花、布料拼貼〈帆船〉。中班：海棉蘸色畫〈春天的夢(mèng)〉 瀝粉畫〈藝術(shù)盤〉 紙盒裝飾立體畫〈臉譜〉 報(bào)紙立體畫〈水果娃娃〉 大班：硬紙殼宣紙立體畫〈魔法面具〉 卵石彩繪〈動(dòng)物園〉 塑料瓶彩繪 玩偶之家〉 口罩彩繪〈我的大嘴〉四、幼兒美術(shù)教育常用的方法：幼兒繪畫教學(xué)的方法是教師為了達(dá)到一定的繪畫教育目標(biāo)，在繪畫活動(dòng)中具體運(yùn)用的方法。方法使用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到繪畫的效果。結(jié)合案例分析各方法： 觀察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是兒童美術(shù)教育活動(dòng)的最基本方法。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。分析：觀察時(shí)，可以運(yùn)用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動(dòng)作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請(qǐng)幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有觀察就談不上分析。如“節(jié)日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，如遠(yuǎn)處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒 感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。范例演示法含義：范例是指用來向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫冊(cè)、教具、實(shí)物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運(yùn)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)范例的要求：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達(dá)到的。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對(duì)范例有明確的使用目的。（2運(yùn)用范例要和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過程。（3）有時(shí)，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個(gè)角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運(yùn)用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時(shí)間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強(qiáng)，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強(qiáng)，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機(jī)會(huì)就越多。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。演示：是教師或幼兒把進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過程顯示出來，使幼兒對(duì)步驟方法有所了解，以利于他們?cè)僦苯幽７碌臈l件下更好地掌握技巧。演示要求：動(dòng)作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清晰流暢、想象準(zhǔn)確優(yōu)美。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì)比演示、反復(fù)演示、歸類演示。游戲練習(xí)法含義：游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。分析：游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是 靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對(duì)美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地畫下來。如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細(xì)條，不要嫌它不火紅，春天一來它報(bào)到?！?迎春花)。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵(lì)了他們參加美術(shù)活動(dòng)的熱情。語言指導(dǎo)法含義：語言指導(dǎo)法是指幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要運(yùn)用積極、有效的語言，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。內(nèi)容：（1）用和藹可親的語言，營(yíng)造幼兒創(chuàng)造的氛圍（2）運(yùn)用具體形象的語言，讓幼兒理解創(chuàng)造意圖（3）運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運(yùn)用啟發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。分析：在他們幼稚的心里，世上的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經(jīng)常采用擬人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫內(nèi)容與幼兒生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶寶”時(shí)，幼兒會(huì)讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。當(dāng)我把花兒比作“花姐姐”時(shí)，幼兒會(huì)把它們比作花房子，給“蜜蜂寶寶”遮風(fēng)擋雨。在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時(shí)，將講述的語言精簡(jiǎn)成以動(dòng)詞、名詞為主的句子，并將動(dòng)詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)，不僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo) 目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類。美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富而敏銳的審美感知能力。美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。豐富學(xué)前兒童對(duì)形式和內(nèi)容及其風(fēng)格的體驗(yàn)。敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在感情的重要手段。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過美術(shù)操作活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。年齡層次的目標(biāo)⑴3歲—4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)①欣賞教育目標(biāo)②繪畫教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)⑵4歲—5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) ①美術(shù)欣賞教育目標(biāo) ②繪畫教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)⑶5歲—6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)①美術(shù)欣賞教育目標(biāo)②繪畫教育目標(biāo)③手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲—6歲年齡幼兒的不同層次的要求。充分的考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)：幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異。為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定指明了方向。（四）幼兒園兒童繪畫造型的基礎(chǔ)練習(xí)線的練習(xí)線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所造成的軌跡，是一切造型表現(xiàn)的基本要素，也是幼兒從涂鴉開始進(jìn)入繪畫世界的途徑。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以直線和曲線為主。兒童最原始的，用以表現(xiàn)思想的圖畫是從線開始的線條的內(nèi)容表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線 重力線和懸浮線 旋轉(zhuǎn)、重疊的線 生長(zhǎng)和構(gòu)造形成的線形的感覺形狀是由點(diǎn)、線、面積、體積等要素組成的。（1）圓和圓的組合（2）方形和長(zhǎng)方形（3）部分與部分的組合和融合色彩的感覺色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。形狀與色彩的結(jié)合對(duì)于創(chuàng)造繪畫是必需的。（1）基本色訓(xùn)練：對(duì)年齡小的兒童可以先從認(rèn)識(shí)原色紅