【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫中游歷了全國(guó)著名的名山大川，飽覽了以《溪山行旅圖》、《廬山高圖》等為代表的歷代水墨山水名作，并且下載了這些山水畫圖片及相關(guān)的文字說明資料，通過學(xué)生的集體討論，了解中國(guó)名山大川不僅有極美的自然景觀，還具有極其深厚的人文背景。還可將課題延伸至與古代山水詩相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到我國(guó)古代文化的博大精深，提高了學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的興趣和審美品位，激發(fā)了民族自豪感和愛國(guó)熱情。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生到一些專業(yè)的美術(shù)網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，譬如全國(guó)著名的“七彩網(wǎng)”、“小畫蟲”等美術(shù)網(wǎng)站，在這里學(xué)生可以欣賞到不同風(fēng)格的畫作，學(xué)生還可以把自己的作品或疑問編輯成超文本通過網(wǎng)絡(luò)上傳，求取答復(fù)或發(fā)表，從而促進(jìn)了學(xué)生自身修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不斷提高。總之，美術(shù)展示給人們的是一個(gè)色彩的世界，是一門視覺藝術(shù)，在多媒體的開發(fā)使用中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可為我們開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地，帶領(lǐng)學(xué)生在色彩的世界中自由遨游。使美術(shù)課堂真正做到寓教學(xué)于美，美中育人，讓美術(shù)課上得更精彩。美術(shù)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的妙處 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。多媒體技術(shù)它集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等各種功能為一體，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀地把課堂知識(shí)展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)．從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)直觀性，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合近幾年來我在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索，談兒點(diǎn)它的妙處： 1 、利用多媒體技術(shù)，畫龍點(diǎn)睛破難點(diǎn)美術(shù)教育重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的能力。觀察是一切的開始，由于課堂教學(xué)、周圍環(huán)境等各種因素的限制，短時(shí)間內(nèi)不可能帶學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制。只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學(xué)生也感到茫然。多媒體技術(shù)可集中多種素材，超越了時(shí)間、空間。大大增加直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，如在《怎樣欣賞美術(shù)作品》 一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：清晨花園里一朵紅＿玫瑰正含苞待放，隨著畫面逐漸的推近，玫瑰花也慢慢的綻開。那嬌嫩的花瓣、鮮嫩的綠葉以及帶有刺的莖共同構(gòu)成了一幅迷人的畫面。這時(shí)一位男青年走了過來，他輕輕地摘下花并放在鼻子前聞了聞，同時(shí)在他頭像的旁邊出現(xiàn)一個(gè)被框起的年輕美麗女子頭像。在這里讓學(xué)生想：什么是藝術(shù)？玫瑰花有什么樣的精神內(nèi)涵？在欣賞美術(shù)作品的過程中它又是作為什么形式出現(xiàn)的？男青年時(shí)作為什么角色出現(xiàn)的？接下來設(shè)置個(gè)懸念，即男青年送給女青年花時(shí)會(huì)有一什么樣的遭遇。并通過動(dòng)畫的形式把它－一展現(xiàn)。在這里也要引導(dǎo)學(xué)生：女青年作為什么樣的角色出現(xiàn)的？她接受花表明欣賞者與藝術(shù)創(chuàng)作者通過作品產(chǎn)生共鳴。‘否則說明藝術(shù)家的情感沒有被人所接受。通過多媒體動(dòng)畫形式就能讓學(xué)生很容易生動(dòng)、形象地理解美術(shù)欣賞的過程，同時(shí)了解了一些概念的含義。這一展示學(xué)生對(duì)課文中的難點(diǎn)就容易理解多了，這種快速、直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)點(diǎn)更是常規(guī)教學(xué)無法相比的。 2 、善用多媒體，解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，很關(guān)鍵一點(diǎn)是：是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制等原因，仁課如課本沒有圖時(shí)，學(xué)生就不知老師在講些什么。如在上《中國(guó)古代建筑》時(shí)，課本上只是簡(jiǎn)單地給了一幅故宮前朝三大殿鳥瞰圖。這對(duì)于許多沒有參觀過故宮的學(xué)生來說，老師在怎么說，他腦海中也足空的。但多媒體的運(yùn)用就能幫助我們很好的解決這一問題，學(xué)生通過老師提供的大量不同類別的電子圖片一和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻的感受了故宮建筑通過空間、形體、比例、均衡、節(jié)奏、色彩、裝飾等多種因素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才一形成了故宮建筑藝術(shù)特有的空間造型美。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，月士觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國(guó)占代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國(guó)古代建筑的經(jīng)典之作。讓學(xué)生們深深感受到中國(guó)建筑之美，為中國(guó)有這么寶貴的遺產(chǎn)而自豪。 3 、運(yùn)用多媒體，改進(jìn)了欣賞教學(xué)美術(shù)欣賞屬于視覺藝術(shù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，特別在欣賞各類關(guān)術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在畫幅小的缺點(diǎn)，加之美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的矛后，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信，息強(qiáng)度和畫面吸引力比課木圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，例如，在畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》的欣賞中，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正認(rèn)識(shí)和理解作品的真正作用和美感，而充分地運(yùn)用多媒體展示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說明，引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生而前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的濃厚興趣。使學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境。使視、聽感官相互配合，達(dá)到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。四、為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)美術(shù)課的作業(yè)形式一般就是繪畫和手工等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廠闊的人地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)橛牟缓没蜃霾缓枚鴨适判?，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。比如布置好個(gè)繪畫題目，可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行分工合作，利用搜索工具尋找解決問題的方法。比如，在布置用電腦繪制一副《我為奧運(yùn)會(huì)加油》的題目，學(xué)生中美術(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)的就用“金山畫王”做繪圖，有的就搜集相關(guān)的圖片參考資料，有的搜集文字解說資料，人人都有事可做，分工具體細(xì)致，讓學(xué)生在作畫練習(xí)中，不知不覺得就培養(yǎng)了合作的能力。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師每一次做范畫，都會(huì)因?yàn)榭諉柕南拗疲瓜喈?dāng)一部分學(xué)生不能夠看到老師的作畫步驟程序，但是，通過多媒體投影到大屏幕仁就解決了這一難題。學(xué)生在觀看的過程中教師引導(dǎo)他們不要籠統(tǒng)的觀察，而是對(duì)自己不熟悉的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀序，在繪畫練習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生之間可以在切磋技藝中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作得到共同的發(fā)展和提高。以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。通過將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時(shí)代性，既豐富多彩又充實(shí)完整。這種學(xué)習(xí)