【文章內(nèi)容簡介】 任組長，各部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。做到分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校制定了一系列校本研修管理制度與政策，如《紅豐小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《紅豐小學(xué)教學(xué)常規(guī)與管理規(guī)范》、《紅豐小學(xué)校本培訓(xùn)教與學(xué)管理制度》、《紅豐小學(xué)繼續(xù)教育考核制度》、《紅豐小學(xué)繼續(xù)教育獎懲細(xì)則》等，使校本研修工作能按章有序地進(jìn)行。校本研修中學(xué)校堅持的原則：●堅持依法規(guī)劃與組織、規(guī)范管理的原則。要求自己的每一項、每一次培訓(xùn)都符合上級規(guī)定，都有利于教師的發(fā)展?！駡猿只诮處熃逃虒W(xué)實踐的問題引領(lǐng)原則。學(xué)校的校本研修工作立足于學(xué)校的實際需要。哪里薄弱，哪里就是學(xué)校組織重點研修的方向；針對教師們的需求，教師需要什么，我們就培訓(xùn)什么；教師 缺少什么，我們就研修什么?！駡猿謭猿执龠M(jìn)改革創(chuàng)新與引領(lǐng)教師發(fā)展的原則。學(xué)校把扎實開展基礎(chǔ)教育課程教材改革工作與教師的校本研修結(jié)合起來，以校本研修促進(jìn)教師教學(xué)改革意識的更新、方法的更新、手段的更新，從而提高教育教學(xué)效能，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展?！裨谛１狙行迌?nèi)容的選擇上，根據(jù)教育部師范司提出的教師專業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度），基于校本研修的特點（為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校），重點放在教師專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度上上。●根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的要求、校本研修的特點，結(jié)合學(xué)校的實際，我們確定的校本研修工作目標(biāo)是：優(yōu)化兩個素質(zhì)（思想素質(zhì)；業(yè)務(wù)素質(zhì)），提升兩個能力（教育教學(xué)能力；教科研能力），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（由“單一專業(yè)型”向“專業(yè)特長型”轉(zhuǎn)變；由實踐經(jīng)驗型到實踐研究型轉(zhuǎn)變）。為達(dá)成目標(biāo)我們主要從三個方面開展工作。一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)是校本研修的重要形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革來組織。（一）、依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃地組織培訓(xùn)。，樹立發(fā)展目標(biāo)。開始學(xué)校要求每位在職教師根據(jù)自身條件，參照《學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》制定個人發(fā)展規(guī)劃，樹立發(fā)展目標(biāo)。分析自己達(dá)成目 標(biāo)的因素和達(dá)成的途徑。從階段上：每位教師制定自己近期目標(biāo)（1年）、中期目標(biāo)（3年）、長期目標(biāo)（5年）。從層次上分為：合格教師。對象：新教師：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變?；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任0感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作1年后能評為小學(xué)一級教師。成熟教師。對象：教齡2～6年的青年教師。完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。掌握初中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。工作5年后能評為小學(xué)高級教師。骨干教師。對象：教齡6～12年的中青年教師。完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。工作15年后能評為中學(xué)高級教師。區(qū)級名教師。對象：教齡6～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到區(qū)級名師的轉(zhuǎn)變。形成學(xué)科教育特色；在區(qū)內(nèi)有一定知名度。屆時能評為區(qū)優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人。品牌教師：在一定的周期內(nèi)，從骨干教師和區(qū)、市名師中，依據(jù)教育實績和相關(guān)考核產(chǎn)生學(xué)校品牌教師。資深教師。對象：教齡20年以上的中老年教師。完成教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)青年教師成長。教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身 上得到延續(xù)，留下一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。，突出重點，分層培訓(xùn)。一直以來，學(xué)校把新教師和中青年教師的培訓(xùn)作為培訓(xùn)的重點，把教研組的建設(shè)作為教師發(fā)展的助推器。（1）做好新教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)及考核工作。新教師上崗前要參加由校長主持學(xué)校新教師培訓(xùn)，對新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。每學(xué)期聽老教師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交學(xué)校備查。第一學(xué)年備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上學(xué)校備查。每學(xué)期第一周開一節(jié)見面課，一個月后開一節(jié)診斷課，學(xué)期結(jié)束時開一節(jié)匯報課?！叭n”，由學(xué)校給出評價意見后備查。學(xué)年結(jié)束時獨立完成一份試卷的命題。能熟練使用各種現(xiàn)代教育手段，并通過相應(yīng)的考核。學(xué)年選讀一本相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論專著，并寫出學(xué)習(xí)心得體會交教科室備查。（2）力促中青年教師的專業(yè)提升。中青年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊伍，同時也是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵階段。學(xué)校以“師徒帶教、導(dǎo)師帶教”等形式，力促其發(fā)展。使其盡快成為成熟教師、骨干教師、區(qū)優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。以評選學(xué)科帶頭人契機(jī)，學(xué)校評選校級學(xué)科帶頭人，和校級優(yōu)秀教師。區(qū)級以上學(xué)科帶頭人和高級教師與青年教師結(jié)對，指導(dǎo)青年教 師學(xué)習(xí)、備課、上課、評課等，與結(jié)對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，幫助青年教師學(xué)習(xí)理論等。區(qū)、校級學(xué)科帶頭人，參加各級各類業(yè)務(wù)比賽。區(qū)、校級學(xué)科帶頭人每學(xué)期上一次示范課；每學(xué)期上交學(xué)校一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文或案例等，每學(xué)年至少有一篇文章公開發(fā)表或市級以上獲獎。根據(jù)需要為學(xué)校教師開設(shè)講座。區(qū)、校級學(xué)科帶頭人每年必須參加校級以上課題研究，沒有參加的要申報個人課題。（二）、圍繞教師專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和課程改革的需要，及時組織培訓(xùn)。專業(yè)態(tài)度培育即師德教育，一直以來是我校的一個特色。每學(xué)年我校教師要填寫師德承諾書，每學(xué)期采用不記名學(xué)生、家長問卷調(diào)查形式，對每位任課教師進(jìn)行測評。自校長到普通老師人人參與，然后以一封信的形式反饋給教師。對問卷中得滿分的教師給予獎勵，得分低的教師要個別談心。常抓不懈師德建設(shè)，是我校培訓(xùn)的重點內(nèi)容。我們的基本做法是：底線內(nèi)容反復(fù)說（“三要八不準(zhǔn)”內(nèi)容，開學(xué)講要求時說，月總結(jié)時說，學(xué)期總結(jié)時說）、重要內(nèi)容重點做（教師禮儀培育，教師行為規(guī)范宣講，國家及地區(qū)社會發(fā)