【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，致使教學(xué)效率不高。⑷參與度不夠。學(xué)生的參與面不廣，參與方式單調(diào), 練習(xí)訓(xùn)練太少，知識(shí)不能很好地消化和鞏固。⑸課堂木然。缺乏有效的喚起手段，很多甚至一大半學(xué)生不在狀態(tài)。缺乏激情與激勵(lì)。⑹公開(kāi)課形式化。成了“聲光電”的多媒體展示課。代替了師生的展示、思考、動(dòng)手和鞏固。像看一場(chǎng)電影一樣，畫(huà)面華麗，但“華”而不“實(shí)”。課改的基本目標(biāo)⑴教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)思考課堂。并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。⑵學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺(jué)進(jìn)入者和學(xué)習(xí)樂(lè)趣的主動(dòng)享有者。⑶課程目標(biāo)：改進(jìn)、改善、改造學(xué)習(xí)方式（新課標(biāo)）⑷成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。⑸成績(jī)目標(biāo)：達(dá)到本學(xué)校制定的各種成績(jī)目標(biāo)。課堂的基本要求⑴落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線⑵倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流⑶鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手⑷激發(fā)“三興”——興奮、興趣、興情⑸實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用⑹發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能評(píng)價(jià)的基本轉(zhuǎn)變由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主⑴由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主(是否以各種方式自主學(xué)習(xí))⑵由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時(shí)間分配)⑶由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主(是否真鉆進(jìn)去了)⑷由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)⑸由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主(不看教師寫(xiě)而看學(xué)生寫(xiě))⑹由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力)三、跟進(jìn)的主要措施成立落實(shí)“快樂(lè)教學(xué)”組織機(jī)構(gòu)⑴專業(yè)指導(dǎo)：韓炳富黃敬寶田永亮程慶輝張汝星鞠延寶周海艦⑵領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：惠西亭副組長(zhǎng)： 丁洪波成員：陳學(xué)智張興年程海英劉燕霞劉振華周麗麗田瑞芳陳仁秀劉延芳⑶學(xué)科推進(jìn)小組：選取一線老師的20%作為落實(shí)“快樂(lè)教學(xué)”志愿者隊(duì)伍”，分成若干小組。英語(yǔ)組：組長(zhǎng):劉綠榮成員:丁洪波數(shù)學(xué)組：組長(zhǎng):程海英成員:劉振華殷桂香徐程偉楊旭東陳仁秀語(yǔ)文組：組長(zhǎng):劉燕霞成員:田瑞芳張香婷趙延明楊黎英李強(qiáng)常識(shí)組：組長(zhǎng):周麗麗成員：呂新斌宋炳華陳仁秀程海英殷桂香藝體組：組長(zhǎng): 劉玉軍成員：宋相坤周麗麗趙延明韓娜建立“雙聽(tīng)課”推進(jìn)機(jī)制⑴堅(jiān)持“每日公開(kāi)課制度”和“推門(mén)聽(tīng)課”制度。⑵“雙聽(tīng)課”全體教職工全員參加。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學(xué)習(xí)者，人人成為受益者。⑶制定“班級(jí)監(jiān)督卡”和“聽(tīng)課評(píng)課卡”，帶著任務(wù)而聽(tīng)，切實(shí)起到監(jiān)督、學(xué)習(xí)、反饋改進(jìn)的作用。⑷對(duì)每位教職工的聽(tīng)課情況作為工作內(nèi)容之一進(jìn)行檢查，并納入工作量考核。⑸目的要求：①掀起關(guān)注課堂，深入教學(xué)一線的主流氛圍。關(guān)注課堂，就是關(guān)注孩子成長(zhǎng)；評(píng)價(jià)課堂，就是促進(jìn)教師專業(yè)成熟。②縮小公開(kāi)課與日常課的差距。最終“消滅”公開(kāi)課，或使每節(jié)日常課都變成公開(kāi)課。加大課堂調(diào)控度⑴加大課堂中教師講解時(shí)間的調(diào)控度采取1:3模式（師生時(shí)間分配比為1:3）或1/4授課法。⑵加大學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)方式的調(diào)控度即讓學(xué)生掌握和使用正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高參與度。①每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“聽(tīng)、讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”，亦即“真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)”②掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。③重視動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)：必須通過(guò)記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書(shū)及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問(wèn)題。④教務(wù)處要淡化對(duì)教師備課教案的檢查，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨黨筆記、單元檢測(cè)試卷等的檢查。⑶加大交流展示的調(diào)控度①充分地讓學(xué)生展示，充分地讓學(xué)生暴露。好學(xué)生就是在不斷地表?yè)P(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺(jué)良好中成長(zhǎng)起來(lái)的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興致及至欲望。（至少有表現(xiàn)欲）②交流展示要更多地關(guān)注弱勢(shì)群體，即所謂“差”生。③拓展和注重交流展示的方式：教師檢查打分；學(xué)生交流互評(píng)；班級(jí)張貼公布；小組互換宣讀；班主任組織評(píng)議；教務(wù)處不定期抽查。⑷加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度：自學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的重要方式和方法，是終生學(xué)習(xí)的基本方式和方法。應(yīng)大力提高預(yù)習(xí)自學(xué)的效果地位，而這正是我們的課堂所忽視的。①堅(jiān)信預(yù)習(xí)絕對(duì)有效果：學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上；學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。②自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。③正確處理好課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)的關(guān)系，逐步過(guò)渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)。④“功夫用在課外”。1:3課堂模式必須有預(yù)習(xí)提綱，必須有目標(biāo)設(shè)計(jì)，必須把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，必須能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。即新模式要求把課備大、備精、備熟、備活。⑤把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。改革班級(jí)授課組織形式各級(jí)部原則上按6:4進(jìn)行授課組織形式改革實(shí)驗(yàn)，60%的班級(jí)按小組合作學(xué)習(xí)重新排定座次，40%的班級(jí)按“一幫一”學(xué)習(xí)形式重新排定座次。⑴合作學(xué)習(xí)形式：①以平日學(xué)習(xí)成績(jī)均衡搭配，合理分為8人一大組（四人一小組八人一大組）②期中、期末公布小組集體成績(jī)，思想、行為、住宿生活等以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)；③建立小組學(xué)習(xí)文化，充分賦予組長(zhǎng)學(xué)習(xí)組織權(quán)，倡導(dǎo)小組集體討論，共出結(jié)果，在組內(nèi)開(kāi)展“不掉隊(duì)”活動(dòng)，在組間開(kāi)展“瞄準(zhǔn)對(duì)手”活動(dòng)。①將較強(qiáng)和較弱學(xué)生調(diào)為同桌，⑵“一幫一”學(xué)習(xí)形式，一幫一結(jié)成對(duì)子，評(píng)選最佳搭檔；②期中、期末公布“一桌”的成績(jī)，不公布個(gè)人成績(jī)。思想、行為等評(píng)價(jià)“一桌”；③建立家長(zhǎng)知情制度，促成兩家成為友好之家；④強(qiáng)調(diào)強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，實(shí)行作業(yè)、練習(xí)等互看互查，共同鑒名；同桌開(kāi)展“假如我是你”活動(dòng)，制定一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并共同努力實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造班級(jí)強(qiáng)勢(shì)學(xué)習(xí)文化班級(jí)學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵是：奮進(jìn)拼搏型文化：緊張、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)——不服輸樂(lè)學(xué)善學(xué)型文化：自覺(jué)、興趣、互助——有長(zhǎng)志合作榮譽(yù)型文化：團(tuán)隊(duì)、互愛(ài)、榮譽(yù)——爭(zhēng)第一⑴把形成鮮明班級(jí)文化氛圍作為不可或缺的重要環(huán)境。英語(yǔ)氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍、合作氛圍、激勵(lì)氛圍語(yǔ)言、格言、學(xué)生的創(chuàng)新語(yǔ)言⑵把促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)狀態(tài)作為教師課堂教學(xué)的重中之重。教師必須發(fā)給學(xué)生的信息：上課了，你準(zhǔn)備好了嗎？教師必須調(diào)控的課堂關(guān)注：每一個(gè)學(xué)生的精神狀態(tài)教師必須具備的上課狀態(tài)：自己的精神狀態(tài)教師必須捕捉的生成元素：知識(shí)興奮點(diǎn)和生活興奮點(diǎn)（聯(lián)系實(shí)際，加大信息量）教師必須使用的調(diào)控方法：情感激勵(lì)法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辯論法、競(jìng)賽評(píng)比法、對(duì)手交換法、擂臺(tái)比武法、小品表演法、分組結(jié)對(duì)法等。⑶把教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注程度作為評(píng)課的重要指標(biāo)。關(guān)注思維狀態(tài)，必先關(guān)注精神狀態(tài)關(guān)注學(xué)會(huì)與否，必先關(guān)注真學(xué)與否關(guān)注課堂之況，必先關(guān)注課前之態(tài)⑷把主題班會(huì)、國(guó)旗下講演等有關(guān)德育活動(dòng)作為營(yíng)造學(xué)習(xí)文化的重要方式。⑸把提高教師自身的知識(shí)文化素養(yǎng)作為營(yíng)造學(xué)習(xí)文化的重要影響。教師必須贏得學(xué)生的敬畏和敬佩。敬佩教師才能喜歡學(xué)科，這是很多學(xué)生身上具有的現(xiàn)象。因此要鉆研學(xué)科，提升師德，尤其要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)的信