【文章內(nèi)容簡介】 生以小組為單位，自己動手做平拋小球?qū)嶒?。其間，讓學生從俯視和左視兩種視角觀察小球的運動軌跡，從而得出平拋運動是由x軸勻速直線運動和y軸自由落體兩部分組成的結(jié)論。進而就可以通過之前學過的勻速直線運動公式：速度Vx＝Vo，位移s＝V平t＝Vot+at2/2；和自由落體公式：速度V＝gt,下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算）.很容易的推導出平拋運動的公式了——運動時間t＝(2y/g）1/2,合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2,合位移：s＝(x2+y2)1/2,這樣，學生們就可以在生動、形象的實驗中，親手推導出新的知識內(nèi)容。三、培養(yǎng)自主學習的積極性孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這在當今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。經(jīng)過前面的兩項教學內(nèi)容，學生們已經(jīng)充分具備了物理學習的信心與實踐能力。接下來我們要做的就是鼓勵學生在課下去自主深入地理解探究課堂上學過的知識。在自主探究的過程中總結(jié)出公式定理。使學生進一步了解到，其實書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡單的原始公理推理論證而來的。我們的教學要傳授給學生的不僅僅是應(yīng)試知識，更是學科知識。我們要為學生的創(chuàng)新思維和終生學習打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，要做到讓學生不僅要知其然，而且要知其所以然。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關(guān)鍵的一步。通過一系列系統(tǒng)的物理學習，學生們對課本上客觀俗成的物理知識已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來，我們要做的就是，鼓勵學生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點，并且通過親身實驗，從而證明或者推翻自己在開始所提出的觀點。在這一過程中，教師可以給學生講一些史上科學巨人的事實經(jīng)歷，譬如，牛頓通過蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、布魯諾推翻地心說開辟日心說的故事，等等。使學生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動當中去。五、正確面對挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學科創(chuàng)新思維學習的過程中同樣遵循著這一原理。學生在解決一些復雜的問題，或是論證新的觀點的時候，往往會遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。這時，身為教師，則要對其進行耐心的勸導，讓他們意識到，沒有一項偉大的科學創(chuàng)新不是從千百次改進摸索中脫穎而出的，也沒有一個偉大的科學巨人不是背后背負著無數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵失敗中的學生，使他們在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，重新尋找出解決問題的方法。六、身為教師的以身作則自古以來，言教不如行教。孟母三遷所說的就是這個道理。作為新時代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚終生學習的優(yōu)良作風。擁有創(chuàng)新意識、努力學習學科新思想、及時補充新鮮血液，將自己全部的知識儲備投入到物理教學當中，運用合理有效的教學方法，迎合時代的潮流，培養(yǎng)出新時代的創(chuàng)新型人才?？傊?，作為新時代的高中物理教育者，我們有責任和義務(wù)通過一系列的方法手段、經(jīng)過努力，把我們的學生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。第四篇：在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學校方伯君摘要少兒繪畫教學的目的不是培養(yǎng)他們當畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。尊重學生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。鼓勵學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因材施教，提高各類學生的創(chuàng)造力。通過對繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞繪畫教學創(chuàng)新精神在目前的中小學繪畫教學中，不少教師僅依賴于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實際上，這違背了少年兒童學畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點，讓少兒的繪畫遠遠脫離了對生活的觀察、認識、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機械地復制對象，對少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價值和意義。少兒繪畫教學的目的不是培養(yǎng)他們當畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫教學活動允許運用不同的教學方法，引導孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進行多角度的自我創(chuàng)造，使他們在繪畫中能夠獲得充分運用創(chuàng)造的機會。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏凵侠L畫課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫課的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學中的體會，談一些看法。一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。一位藝術(shù)大師曾說過：沒有生活就沒有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫作品都是他們從各個不同的角度來表現(xiàn)其對生活的體驗。假若兒童沒有見過各種動物，怎能畫出精彩的動物世界？假若兒童沒有玩過秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗著像藝術(shù)大師們所體驗到的創(chuàng)作之路。有趣的動物園，美麗的小河，難忘的游樂場，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這就要求學生在繪畫中有意識地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見聞畫出來。雖然開始畫得很簡單，不完整，但持之以恒就會加強學生的形象記憶力和進行獨立創(chuàng)作的能力。我校一位學生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。最后，這位同學創(chuàng)作出了《玩得真痛快》，畫出了一百三十多位小朋友的三十四種玩法。這幅作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎，更重要的是這位同學在繪畫中創(chuàng)造力得到了進一步的提高。吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女老少都喜歡吃火鍋。張嬙同學在創(chuàng)作《吃火鍋》時，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時那種熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時豪爽奔放的個性和其樂融融的場景。在全國少兒書畫大賽中，這幅作品以其特有的生活情趣榮獲金獎。實踐證明，在繪畫教學中，只有讓學生深入認識對象，積累生活素材，他們的創(chuàng)作才會有生命力。一句話，沒有對生活的觀察和積累，學生繪畫就不可能有創(chuàng)造。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。想象是以記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造能力就越強。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動力。愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導他們繪畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重這些神奇的想象，以適當?shù)慕虒W方法讓他們展開想象的翅膀?！对谠铝辽鲜幥锴А氛且云浯竽懙南胂螅瑯s獲世界大獎。在教學中，啟發(fā)學生畫添畫、意愿畫、記憶