【正文】 授課文時，講到誰的文章，就介紹誰的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，我認(rèn)為最重要的是更新作文教學(xué)觀念?！币虼俗鳛檎Z文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。從創(chuàng)新精神來看，作文教學(xué)的效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。五、以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動手制造樂器。四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。例如，低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應(yīng)用能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。例如，德國的音樂教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實踐中感受音樂，這里略舉一二與大家共勉。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師教，學(xué)生學(xué)，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師一遍一遍教，學(xué)生一遍一遍學(xué)，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿。我們作為新世紀(jì)的音樂教師，首要任務(wù)就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力，讓學(xué)生自己去實踐、去創(chuàng)造音樂。忽視了學(xué)生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學(xué)生的思維空間。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。例1：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)音樂響起時，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學(xué)生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。例2：可以將班里同學(xué)分組，每組固定人數(shù)，當(dāng)音樂響起時，各組都模仿領(lǐng)頭人的動作，要求領(lǐng)頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同，音樂停止，領(lǐng)頭排到各組的最后一個，由第二位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，并以小組為單位比賽。教師可以設(shè)計一個具有情景的場景，讓學(xué)生根據(jù)實物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。首先拓展新理念，給學(xué)生營造一個輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)；其次，要突破命題，給學(xué)生一個廣闊的空間，并且要密切注意學(xué)生生活中的熱點，做到言之有物；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，作文才能走進(jìn)一個嶄新的天地。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力，有著其它學(xué)科不可替代的作用。一、創(chuàng)造實踐條件，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。要學(xué)生記在文章題目的空白處，以后復(fù)習(xí)功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時用到隨手便可拈來。因此，好的有特色的文章或者問題較多的文章，都有可能在周記中得到評論。我認(rèn)為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首要如果給學(xué)生提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。此時，他們會文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫出他們最為滿意的作品來。我發(fā)現(xiàn)這個班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護(hù)，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關(guān)心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時寫出交上，基礎(chǔ)好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。有一次，因有意外的事情，上課時遲到了兩分鐘，本想向同學(xué)們道歉，腦子中突然閃過借此機(jī)會寫心理描寫片段練習(xí)的想法，于是，我走進(jìn)教室在黑板上寫下了《二分鐘內(nèi)，我在想……》的題目。所謂“三日一思”，就是要求學(xué)生每三日做一次思考，當(dāng)然必將思考的結(jié)果記錄下來。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。運用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。參考文獻(xiàn)：①《中學(xué)語文園地》（2003年第三期）②《再塑生命》《假如給我三天光明》第三篇：在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神摘要：高中時期，是一個人創(chuàng)新思維能力逐步形成的關(guān)鍵時期。尤其是當(dāng)今教育界由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導(dǎo)則會給學(xué)生營造出一個學(xué)習(xí)物理的良好開端。同時，教師還要經(jīng)常適時地給學(xué)生以鼓勵、贊賞，使他們對物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?，用生動的自然現(xiàn)象來向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達(dá)的原理呢？例如，在講解平拋運動的時候，我們可以安排學(xué)生以小組為單位，自己動手做平拋小球?qū)嶒??！边@在當(dāng)今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。使學(xué)生進(jìn)一步了解到，其實書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡單的原始公理推理論證而來的。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關(guān)鍵的一步。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動當(dāng)中去。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。孟母三遷所說的就是這個道理。第四篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。繪畫教學(xué)活動允許運用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進(jìn)行多角度的自我創(chuàng)造，使他們在繪畫中能夠獲得充分運用創(chuàng)造的機(jī)會。一位藝術(shù)大師曾說過：沒有生活就沒有藝術(shù)。有趣的動物園，美麗的小河，難忘的游樂場，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。張嬙同學(xué)在創(chuàng)作《吃火鍋》時，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時那種熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時豪爽奔放的個性和其樂融融的場景。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動力。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫添畫