【正文】 授課文時，講到誰的文章，就介紹誰的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過。如何在作文教學中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，我認為最重要的是更新作文教學觀念?！币虼俗鳛檎Z文教師應該引導學生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。從創(chuàng)新精神來看，作文教學的效果，直接影響到學生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學生學生思維能力的培養(yǎng)。五、以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學生自己動手制造樂器。四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞有的音樂作品非常貼近學生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學生的歌詞創(chuàng)新能力，以達到更好地理解音樂作品的目的。例如，低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應用能力。經(jīng)常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養(yǎng)。例如，德國的音樂教學就很注重讓學生在實踐中感受音樂，這里略舉一二與大家共勉。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。但是，我們必須充分考慮到學生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師教，學生學，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師一遍一遍教，學生一遍一遍學，教師死扣教材，學生機械模仿。我們作為新世紀的音樂教師，首要任務就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學生的創(chuàng)造、想象能力，讓學生自己去實踐、去創(chuàng)造音樂。忽視了學生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學生的思維空間。教師要放棄包辦代替，讓學生大膽地去想象，去表演。在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，讓學生大膽表演對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。例1：教師選擇適當?shù)囊魳?，當音樂響起時，學生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。例2：可以將班里同學分組，每組固定人數(shù)，當音樂響起時，各組都模仿領頭人的動作，要求領頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同，音樂停止，領頭排到各組的最后一個，由第二位同學當領頭人，游戲繼續(xù)進行，并以小組為單位比賽。教師可以設計一個具有情景的場景，讓學生根據(jù)實物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。有的同學在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。首先拓展新理念，給學生營造一個輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)；其次，要突破命題，給學生一個廣闊的空間，并且要密切注意學生生活中的熱點，做到言之有物；最后，還要培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，通過精心啟發(fā)，讓學生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，作文才能走進一個嶄新的天地。作為基礎學科的語文，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開發(fā)學生創(chuàng)造的潛力，有著其它學科不可替代的作用。一、創(chuàng)造實踐條件，培養(yǎng)學生主體意識。要學生記在文章題目的空白處，以后復習功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時用到隨手便可拈來。因此，好的有特色的文章或者問題較多的文章，都有可能在周記中得到評論。我認為作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首要如果給學生提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓練和發(fā)展。此時，他們會文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫出他們最為滿意的作品來。我發(fā)現(xiàn)這個班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時寫出交上，基礎好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。有一次，因有意外的事情，上課時遲到了兩分鐘，本想向同學們道歉，腦子中突然閃過借此機會寫心理描寫片段練習的想法，于是，我走進教室在黑板上寫下了《二分鐘內(nèi)，我在想……》的題目。所謂“三日一思”，就是要求學生每三日做一次思考，當然必將思考的結果記錄下來。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。參考文獻：①《中學語文園地》（2003年第三期）②《再塑生命》《假如給我三天光明》第三篇：在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神摘要：高中時期，是一個人創(chuàng)新思維能力逐步形成的關鍵時期。尤其是當今教育界由應試教育轉向素質(zhì)教育的這一過程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導則會給學生營造出一個學習物理的良好開端。同時，教師還要經(jīng)常適時地給學生以鼓勵、贊賞，使他們對物理學習持有積極的態(tài)度，有信心學好物理。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?，用生動的自然現(xiàn)象來向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達的原理呢？例如，在講解平拋運動的時候，我們可以安排學生以小組為單位，自己動手做平拋小球?qū)嶒灐！边@在當今時代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。使學生進一步了解到，其實書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡單的原始公理推理論證而來的。四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關鍵的一步。使學生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動當中去。失誤、錯誤、費解??總會給青春期心態(tài)尚未成熟的他們造成一些不小的打擊。孟母三遷所說的就是這個道理。第四篇：在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在繪畫教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神重慶市永川萱花中學校方伯君摘要少兒繪畫教學的目的不是培養(yǎng)他們當畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。繪畫教學活動允許運用不同的教學方法，引導孩子們?nèi)ラ_啟藝術殿堂之門，從而達到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進行多角度的自我創(chuàng)造，使他們在繪畫中能夠獲得充分運用創(chuàng)造的機會。一位藝術大師曾說過：沒有生活就沒有藝術。有趣的動物園，美麗的小河，難忘的游樂場，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。我校一位學生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。張嬙同學在創(chuàng)作《吃火鍋》時，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時那種熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時豪爽奔放的個性和其樂融融的場景。二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術創(chuàng)作中的動力。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。在教學中，啟發(fā)學生畫添畫