【正文】 養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)授知、育能、育德、益身的高度統(tǒng)一。第五篇：在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 作者：李俊欽來(lái)源：《職業(yè)下旬》2010年第08期在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),而實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生按部就班地動(dòng)手進(jìn)行常規(guī)操作,取得規(guī)定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育是面向未來(lái)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它決定著國(guó)家的前途和命運(yùn),因此倍受世界各國(guó)政府的重視。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要,1999年黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議,頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。決定指出,要實(shí)施素質(zhì)教育,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?學(xué)生的創(chuàng)新精神最直接的體現(xiàn)就是通過(guò)創(chuàng)造性的思維,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從而產(chǎn)生新的思維成果的能力。具有這種能力的學(xué)生,一般表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑,不因循守舊、默守陳規(guī),具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合能力。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),它不僅可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)、操作步驟,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)親自動(dòng)手把所學(xué)知識(shí)和獨(dú)特構(gòu)思付諸實(shí)踐。但是,目前的實(shí)習(xí)課一般來(lái)講,主要只是解決了學(xué)生獲得感性知識(shí)的問(wèn)題,并沒(méi)有明顯地使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情,因此需要教師在日常教學(xué)中,尤其是實(shí)習(xí)課中有計(jì)劃、有目的的加以培養(yǎng)。一、在實(shí)習(xí)目的與要求中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容,并不意味著在課堂中惟一要做的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是搞出創(chuàng)新成果。它主要是通過(guò)教師的精心安排和組織,設(shè)定某種接近實(shí)際的框架,提出實(shí)習(xí)目標(biāo)要求,給定某種條件,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,幫助學(xué)生主動(dòng)尋求突破,獨(dú)立解決問(wèn)題,逐漸形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)課盡量多安排能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)意的內(nèi)容或要求。例如,在Windows 98畫(huà)圖、Word文檔的美化與排版、PowerPoint 幻燈片制作等實(shí)習(xí)中,筆者要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)上資源創(chuàng)作出體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的作品。在實(shí)踐中,通過(guò)這種不斷創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,可以逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力的人。二、實(shí)習(xí)課要使學(xué)生充滿求知欲創(chuàng)新精神首先來(lái)源于人們對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。人們對(duì)于那些司空見(jiàn)慣的事物往往容易出現(xiàn)心理邊際遞減的情況。因此,在實(shí)習(xí)課中,教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理特點(diǎn),利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式,使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程充滿新鮮感,以引起學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生深入思考,為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。三、實(shí)習(xí)課教學(xué)要盡可能超越給定信息創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息。這是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸,也是掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí),不僅與他已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān),還與其以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息,還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。教材的內(nèi)容和教師提供給學(xué)生的知識(shí)信息畢竟有限,而實(shí)際工作中會(huì)遇到更為復(fù)雜的情況,因此必須培養(yǎng)學(xué)生超越給定信息的能力。為此,在實(shí)習(xí)課中,應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)揮有較充分的自由度,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識(shí)信息,在實(shí)習(xí)過(guò)程中盡可能標(biāo)新立異。實(shí)習(xí)課的安排,一方面必須聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生充分利用這些已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和抽象、概括,實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如,在利用數(shù)據(jù)庫(kù)編程解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以先不必把具體程序和盤(pán)托出,而是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu),只是向他們提出程序設(shè)計(jì)要求和指標(biāo),啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生多加思考,主動(dòng)查閱有關(guān)資料,作為硬任務(wù)要求學(xué)生按時(shí)完成,“逼”他們鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。然后,再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解,對(duì)構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到被欣賞的快樂(lè)。四、實(shí)習(xí)課教學(xué),要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制一些教育心理學(xué)家的研究表明,創(chuàng)新思維主要由這樣幾方面因素構(gòu)成,即:發(fā)散思維與聚合思維、直覺(jué)思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。實(shí)習(xí)課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上,要始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)新思維。針對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)在教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中都有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明,學(xué)生只要按部就班操作就可以得出相應(yīng)的結(jié)果,而且是千篇一律,這類實(shí)驗(yàn)主要解決學(xué)生鞏固課堂或書(shū)本知識(shí)的問(wèn)題。另一類是非常規(guī)實(shí)驗(yàn),它的實(shí)驗(yàn)條件有許多不確定性,需要?jiǎng)?chuàng)造條件才能加以解決,而且解決問(wèn)題的方法或結(jié)果也不止一種。例如,在Excel圖表的實(shí)習(xí)中要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù),并對(duì)其做必要的運(yùn)算統(tǒng)計(jì),同時(shí)用圖形表示出數(shù)據(jù)間的關(guān)系、變化趨勢(shì),并做出適當(dāng)?shù)姆治鲆约皥D表的變化。學(xué)生在完成該題目的過(guò)程中,必然要分析身邊存在的一組組數(shù)據(jù),從中選出相關(guān)的問(wèn)題,可能涉及到數(shù)學(xué)、天文、地理、歷史、氣象、體育、日常生活等諸方面。在分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系和變化趨勢(shì)時(shí),會(huì)涉及到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)識(shí)層次。整體而言,這是對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力進(jìn)行考查的一次過(guò)程。顯然,非常規(guī)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的協(xié)作精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此時(shí),教師應(yīng)盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維等,引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度考慮問(wèn)題。五、要建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制因?yàn)閯?chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須是多角度的,不僅要評(píng)價(jià)思維學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且應(yīng)注意評(píng)價(jià)思維的過(guò)程和方法。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn),欣賞他們創(chuàng)造的成果。例如,可以采用學(xué)生作品的方式進(jìn)行考核,學(xué)生作品可以獨(dú)立完成,也可以幾個(gè)人共同完成。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,有效地提高他們收集、加工和處理信息的能力。另外,這種方式也可以使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,從而不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān),不斷激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新。總之,只要教師不斷去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,為他們營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,不斷地鼓勵(lì)他們,在實(shí)習(xí)課中精心組織和安排加入創(chuàng)造性的內(nèi)容,就能潛移默化地影響學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明,日常的學(xué)科教學(xué)尤其是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要途徑。可以相信,只要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目標(biāo),指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,通過(guò)日積月累,不斷努力,就一定會(huì)改變教育的現(xiàn)狀,為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。(作者單位:廣東省核工業(yè)華南技工學(xué)校)