【正文】 。在班級工作中實施創(chuàng)新教育，我認為作為班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和價值觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位臵。一個人能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻，主要取決于他是否有創(chuàng)新精神。一個班級的活靈魂取決于它的學生們是否有創(chuàng)新精神。筆者也認為這兩種評價方法和教學方法是借鑒其它學科的學習理論,經(jīng)過施行和創(chuàng)新成為新的體育教學方法和評價方法的范例。、教學和評價一體化中,借鑒其它學習理論進行體育教學方法的創(chuàng)新。課程標準實施建議指出:現(xiàn)代競技運動項目,新興的運動項目,民間民族傳統(tǒng)體育項目,學生自我創(chuàng)編的體育運動項目等都可以成為體育課程資源。教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題,使學生在運動技能學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等活動突顯出來,讓以學生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學習得到弘揚。體育教學在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢,這些教學優(yōu)勢通過教師的組織教學能有效地激活學生的創(chuàng)新動機。二是表揚激勵。在體育教學中,適時地對學生進行激勵,有利于激活學生的創(chuàng)新思維。體育活動內(nèi)容,通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染,將學生帶入想象的天地,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。體育教學實踐證實,在專斷的師生關(guān)系中,教學氛圍沉悶,學生精神抑郁,學習很被動。創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維。實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手,以提高創(chuàng)新能力為核心,帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而在民主的師生關(guān)系中,教學氛圍活躍,學生精神振奮,心情愉快,學習積極主動,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如當電視播放《排球女將》時,布置排球教學。我在教學中一般采用以下幾種較為有效的激勵辦法:一是期望激勵。多表揚,少批評。二、新課程標準下體育教法的創(chuàng)新。教師不只是“教”這些以身體練習為主要特征的運動項目,而是要通過這些運動項目的教學激發(fā)學生的運動喜好,教會學生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會適應(yīng)的充分發(fā)展。新課程標準倡導學生的學習評價應(yīng)鑲嵌在教學任務(wù)中,是學習和教學的有機構(gòu)成。創(chuàng)新教育的過程,不是受教育者消極被動地被塑造的過程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動性,使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程,亦即培養(yǎng)受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。做為新時期的班主任，以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在班級工作的突出位臵，才能鑄造出班級的活的靈魂，為國家培養(yǎng)出真正有用的創(chuàng)新型人才。未來的社會，人的創(chuàng)新能力將會受到空前重視，善于創(chuàng)新的人將成為知識經(jīng)濟最主動、最積極的力量。許多成功的經(jīng)驗證明，只要班主任能解放思想，大膽嘗試，給學生多創(chuàng)造一些創(chuàng)新的時間與空間，激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，點撥他們創(chuàng)新的思維，教給他們創(chuàng)新的方法，就能使班級成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。其次，從明確學習目的性教育入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣。學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。每個學生都有其個性思維，充分發(fā)揮每學生的智慧資源，讓每個學生都敢于參與，樂于參與管理，班主任要以接納的胸懷歡迎每一個管理環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見。我采納了他的建議并對這個學生給予表揚。要給個性不同的學生以充分表現(xiàn)特殊才能的機會和權(quán)利。再次，是班主任要改進評價手段，增加學生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。班主任對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動之以情”外，還應(yīng)“導之以行”。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的過程中班主任還要發(fā)揮橋梁紐帶作用，盡可能的發(fā)揮家庭、社會的力量，以達到最佳的教育效果。在知識經(jīng)濟逐步到來的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運。這是以學生的全面發(fā)展為中心，以學生的健康成長為目標的全面激活學生主體思維的氛圍和環(huán)境。俗話說：“德高為師，身正為范。教師的教學方法也要有助于學生自主學習、獨立思考，有助于提高學生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學生的稟性和潛能的充分開發(fā)。鼓勵學生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學生開展科技活動、手工制作，使學生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。培養(yǎng)學生健全完整的人格人格是指人的整體精神面貌。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。經(jīng)過學校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。因此，體育教學中可以采取以下的教學策略：建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)新思維的氛圍。德國海納特教授提出：教師凡欲促進他的學生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。只有在這樣輕松愉快、學生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學過程，才更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設(shè)想的方案也越具想象。在體育教學中，適時地對學生進行激勵，有利于激活學生的創(chuàng)新思維。二是表揚激勵。這樣，使這部分學生通過各種體育活動內(nèi)容的學習，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。努力創(chuàng)設(shè)機會，將學生的想法和創(chuàng)造融入體育教學中去。”這不僅擴大了運動技能學習的外延，而且指出了運動技能不但仍然是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其它學習目標的基本途徑，對運動技能教學提出了新要求。賈齊老師提出了“曲線式教學”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面