【正文】 可以相信,只要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目標(biāo),指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,通過日積月累,不斷努力,就一定會(huì)改變教育的現(xiàn)狀,為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,有效地提高他們收集、加工和處理信息的能力。此時(shí),教師應(yīng)盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維等,引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度考慮問題。學(xué)生在完成該題目的過程中,必然要分析身邊存在的一組組數(shù)據(jù),從中選出相關(guān)的問題,可能涉及到數(shù)學(xué)、天文、地理、歷史、氣象、體育、日常生活等諸方面。在實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上,要始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)新思維。例如,在利用數(shù)據(jù)庫編程解決某個(gè)實(shí)際問題時(shí),可以先不必把具體程序和盤托出,而是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu),只是向他們提出程序設(shè)計(jì)要求和指標(biāo),啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生多加思考,主動(dòng)查閱有關(guān)資料,作為硬任務(wù)要求學(xué)生按時(shí)完成,“逼”他們鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)習(xí)教學(xué)過程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息,還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。因此,在實(shí)習(xí)課中,教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理特點(diǎn),利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式,使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程充滿新鮮感,以引起學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生深入思考,為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。例如,在Windows 98畫圖、Word文檔的美化與排版、PowerPoint 幻燈片制作等實(shí)習(xí)中,筆者要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)上資源創(chuàng)作出體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的作品。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情,因此需要教師在日常教學(xué)中,尤其是實(shí)習(xí)課中有計(jì)劃、有目的的加以培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?學(xué)生的創(chuàng)新精神最直接的體現(xiàn)就是通過創(chuàng)造性的思維,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從而產(chǎn)生新的思維成果的能力。教育是面向未來的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它決定著國(guó)家的前途和命運(yùn),因此倍受世界各國(guó)政府的重視。下旬》2010年第08期在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索舉止，使學(xué)生好奇心得以調(diào)動(dòng)，敢于創(chuàng)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，從而孩子的創(chuàng)作潛能得以有效開發(fā)。八、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。白色的鴨群在濃重的色彩中格外明亮。為了進(jìn)一步在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可讓他們多欣賞繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)繪畫作品的鑒賞力。總之，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，全面提高。因此，在繪畫教學(xué)中，對(duì)繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生，可以教他創(chuàng)作一些場(chǎng)面大，內(nèi)容多，表現(xiàn)技巧高的繪畫，對(duì)能力稍差的學(xué)生，就選擇內(nèi)容少，易表現(xiàn)的繪畫進(jìn)行練習(xí)，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生，將他們吸收到課外繪畫小組進(jìn)行培養(yǎng)，逐步使他們的水平不斷提高。六、因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。只要學(xué)生能夠自圓其說，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)果。創(chuàng)造性思維需要發(fā)散思維和集中思維的綜合思考，但創(chuàng)造思維更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維方式上。提供創(chuàng)作題材，點(diǎn)燃創(chuàng)作火花。只有讓學(xué)生畫他們理解和熱愛的生活，尊重和愛護(hù)他們的審美情趣和自由表現(xiàn)，不要過多地依附家長(zhǎng)和教師，勇于自我表現(xiàn)，他們的創(chuàng)造才能才會(huì)以強(qiáng)大的生命力迸發(fā)出來。因此，在繪畫教學(xué)中，我們應(yīng)提倡讓他們?nèi)ビ^察、分析，表現(xiàn)生活，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手；在技巧訓(xùn)練中，只教會(huì)學(xué)生造型、色彩、透視等一般原理，而不是以條條框框束縛他們的童心童趣。如果我們不理解他們真誠(chéng)的心和藝術(shù)語言，過多地指責(zé)他們，什么比例不協(xié)調(diào)，形象不準(zhǔn)，粗糙等等。這既是妙趣橫生的想象，又是大膽的創(chuàng)造?！对谠铝辽鲜幥锴А氛且云浯竽懙南胂螅瑯s獲世界大獎(jiǎng)。愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來說，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。一句話，沒有對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生繪畫就不可能有創(chuàng)造。吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女老少都喜歡吃火鍋。雖然開始畫得很簡(jiǎn)單，不完整，但持之以恒就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗(yàn)著像藝術(shù)大師們所體驗(yàn)到的創(chuàng)作之路。一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。通過對(duì)繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？傊鳛樾聲r(shí)代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過一系列的方法手段、經(jīng)過努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。六、身為教師的以身作則自古以來，言教不如行教。學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問題，或是論證新的觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到許多這樣那樣的困難。在這一過程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實(shí)經(jīng)歷，譬如，牛頓通過蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、布魯諾推翻地心說開辟日心說的故事，等等。在教學(xué)過程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。在自主探究的過程中總結(jié)出公式定理。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。生活很生動(dòng)，然而紛繁復(fù)雜的物理公式及定理卻是生硬難懂的。在這一時(shí)期，教師應(yīng)做到的是，以盡量通俗易懂的言辭向?qū)W生具有概括性地介紹高中物理所要涉及到的知識(shí)范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)著的高中物理并不是一團(tuán)可怖的迷霧，而是一項(xiàng)條理清晰、內(nèi)容明確的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)、是一種腦力勞動(dòng)，情緒等精神元素對(duì)其影響是極大的。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證真理；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生擁有敢于質(zhì)疑，提出問題并解決問題；教導(dǎo)學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)正確面對(duì)并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；以及為人師表要以身作則發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等六個(gè)方面來討論這一話題：關(guān)鍵詞：信心 實(shí)踐 興趣 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 言傳身教時(shí)代在發(fā)展，世界在進(jìn)步，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)的一種潮流，具體表現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)層面?？傊?，教師要營(yíng)造特定的情景，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，才可能使作文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。課文是學(xué)生寫作的范例，讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，就是一種行之有效的方法。四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。根據(jù)具體情況，我推出了“三日一思”的訓(xùn)練方法。三、關(guān)注生活點(diǎn)滴，提升學(xué)生觀察思維能力。中學(xué)生大都十四五歲，開始具有獨(dú)立意識(shí)，迫切要求別人理解自己，針對(duì)這點(diǎn)，我在每學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生把自己在生活中感興趣的、困惑的、不滿的問題寫在周記或紙條上。有了激情的驅(qū)使，他們就會(huì)走進(jìn)那色彩斑斕的“大超市”，他們會(huì)用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的最為欣喜的或深惡痛絕的最富情趣的或令人傷感的，最有社會(huì)意義的或違背情理倒入胃口的典型材料，他們那個(gè)性化的審美情趣就會(huì)與獨(dú)立創(chuàng)新的理趣產(chǎn)生靈感的碰撞撥動(dòng)寫作動(dòng)機(jī)的心弦，就會(huì)情不自禁的呼之欲出，“我以我手寫我心，我以我心說真情”，命題的開放，使學(xué)生在體驗(yàn)生活中聚合起來的任知激情將裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新核能源，用它去重新審視自己親手制作的那件作品。教師要營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)。對(duì)于登載出來的文章，允許他們?cè)u(píng)頭評(píng)足。我在講