初中語文形成性評價和資源開發(fā)教學設計的學習★(編輯修改稿)
2024-11-18 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形成性測試的結果可以表明學生在掌握教材中存在的缺陷和在學習過程中碰到的難點。當教師將批改過的試卷發(fā)給學生并由學生對照正確答案自我檢查時，學生就能了解這些缺陷和難點，并根據(jù)教師的批語進行改正。有時，當教師發(fā)現(xiàn)某個或某些題目被全班大多數(shù)或一部分學生答錯時，可以立即組織班級復習，重新講解構成這些測試題基礎的基本概念和原理。當有些錯誤只存在于個別學生身上時，教師可以為其提供適合其特點的糾正途徑。2．確定學生的學習進度某門學科的教學總是可以劃分為若干個循序漸進、互有聯(lián)系的學習單元，學生對一個單元的掌握往往是學習下一個單元的基礎。因此，形成性評價可以用來確定學生對前邊單元的掌握程度，并據(jù)此確定該學生下一單元的學習任務與速度。如果形成性測試能有計劃地進行，就可使學生一步一步地（一個單元接一個單元）掌握預定的教學內(nèi)容。3．強化學生的學習形成性評價的結果可以對學生起積極的強化作用。正面的肯定，一方面通過學生的情感反應加強了學生進一步學習的動機或積極性，另一方面，也通過學生的認知反應加固了學生對正確答案（概念、法則、原理等）的認識，校正了含糊的理解和不清晰的記憶。要使形成性評價發(fā)揮這種強化作用，重要的一點是，形成性測試不要簡單地打等第分數(shù)，而應通過適當形式簡單地讓學生知道他是否已掌握了該單元的學習材料，如已掌握或接近掌握，應明確指出；如沒掌握，要盡可能使用肯定性或鼓勵性的評語，并提出改進建議。4．給教師提供反饋通過對形成性測試結果的分析，教師可以了解：自己對教學目標的陳述是否明確？教材的組織和呈現(xiàn)是否有結構性？講授是否清晰并引導了學生的思路？關鍵的概念、原理是否已講清講透？使用的教學手段是否恰當，等等。這些信息的獲得，將有助于教師重新設計并改進自己的教學內(nèi)容、方法和形式。第四篇：教學資源的設計與開發(fā)第一次形成性考核參考答案教學資源的設計與開發(fā)第一次形成性考核參考答案一、判斷題（共 7 道試題，共 7 分。）得分：7 ，都必須是看得見、摸得著、實實在在存在于課堂之中的物化資源。 ，按照不同的方式存在多種不同的分類方式。 ，盡量將主體放置在頁面中部偏右上的位置。 4.“左雙列”比“右雙列”頁面布局，更適合于課堂教學。，教學資源中應多增加一些額外信息，尤其是低年級學生。 、開發(fā)和選擇演示型教學資源時，要首先看它是否全面涵蓋了文字、圖形圖像、動畫、聲音和影像等幾種素材形式。 、開發(fā)演示型教學資源時，教師只要將所有的內(nèi)容按照順序進行排列就可以了，不需要設計其它導航的功能。 二、單項選擇題（共 4 道試題，共 8 分。）得分：6 （） 滿分：2 分（），難以用其他方式呈現(xiàn)的內(nèi)容 ？（）—滿分：2 分？（） 三、論述題（共 10 道試題，共 40 分。）得分：40。（作為教學演示的工具）：、____、____、_____________和____________。其中目前國際上對指導教學資源共享的技術標準是。（學習活動理論、多媒體認知理論、認知負荷理論、多媒體美學基礎、教學資源標準化理論、SCORM標準）指導教學資源設計的方法包括ＡＤＤＩＥ方法和 ____________。其中，ADDIE是教學設計方法的最典型方法，具體步驟為：____________、____________、__
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