【文章內(nèi)容簡介】 、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學(xué)校擔(dān)心，社會(huì)關(guān)注。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決學(xué)困生的問題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。我校學(xué)生基本都是來自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)收入普遍較低。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學(xué)生，普遍存在著心理障礙。因家庭生活困難，怕同學(xué)看不起，很少參加同學(xué)間的交往。學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，不懂的又不敢問，久而久之，學(xué)習(xí)成績跟不上了，學(xué)習(xí)態(tài)度也變差了。例如，我班張正朋同學(xué)就屬于這種類型。是個(gè)典型的父母離異單親家庭，母親長期在外打工，在生活上和學(xué)習(xí)上都沒人看管。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動(dòng)不動(dòng)就跟人動(dòng)手打架。課堂上整天無精打采的，學(xué)習(xí)成績和課堂紀(jì)律都較差。學(xué)困生的一個(gè)突出特點(diǎn)是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相當(dāng)消極被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)困難甚至厭惡的任務(wù)。他們厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，不情愿上課，上課時(shí)無精打采；對(duì)老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學(xué)代做。因此，學(xué)習(xí)效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個(gè)班學(xué)生，班主任、課任老師為學(xué)生違紀(jì)律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂乎，每天都見有三五個(gè)學(xué)生被帶到辦公室來談話做事。目前，我校教學(xué)設(shè)備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學(xué)還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，學(xué)校破損的教室，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒有幾樣能適合教學(xué)實(shí)際的近年能更新的教學(xué)儀器，更不用說多媒體教室了。如此簡陋的教學(xué)設(shè)備，使得老師在課堂教學(xué)上搞得筋疲力盡，管得來紀(jì)律，完不成教學(xué)目標(biāo)。老師沒成就感，學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)困生的增多。在學(xué)困生的形成過程中，有兩個(gè)非常重要的原因：一是評(píng)價(jià)方式單一，即以學(xué)生考試成績作為來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。二是教學(xué)方式單一，一節(jié)課下來基本上是“講解法”，“滿堂灌”，老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，毫無興趣，每一節(jié)課都成了“痛苦的勞役”，只是為了應(yīng)付考試升學(xué)或迫于父母的壓力才到學(xué)校來學(xué)習(xí)，完全是一種被迫學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，有些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚；有的老師不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書本內(nèi)容。有些老師為了提高成績，拼命布置大量的學(xué)生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不少學(xué)生甚至有抵觸情緒。這是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。這種管理模式的好處就是防止外部干擾，保證學(xué)生人身安全。但是同時(shí)也給學(xué)校帶來不少問題，其中學(xué)生的校園生活十分單調(diào)。我校面積不大，學(xué)生活動(dòng)場所有限，每天上課8節(jié)，沒有課外活動(dòng)時(shí)間，雖然排有體育課和課間操，但很多學(xué)生都不認(rèn)真，不感興趣，應(yīng)付了事。而少而少之的比賽活動(dòng)，又是少數(shù)學(xué)生的事。大部分學(xué)生幾乎每天都是在宿舍食堂教室三點(diǎn)間移動(dòng)，而且班主任都要求學(xué)生每天都要提前進(jìn)教室進(jìn)行晚自修。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生十分沉悶，緊張的情緒沒處可以發(fā)泄，說不定哪天真有學(xué)生崩潰。這樣的環(huán)境沒有學(xué)困生才怪?，F(xiàn)在學(xué)校普遍存在片面追求升學(xué)率，這是由于評(píng)價(jià)機(jī)制所決定的。雖然現(xiàn)在講三分一率了，講到了低分率，但中考那個(gè)指揮棒哪個(gè)校長都怕，沒有了高升學(xué)率還有什么政績？盡管學(xué)生早已不堪重負(fù)，盡管每位領(lǐng)導(dǎo)老師都意識(shí)到，都跟著政府喊著素質(zhì)教育，但遺憾的是，口頭高喊素質(zhì)教育，雙腳堅(jiān)定地走著應(yīng)試教育，近年來，連素質(zhì)教育喊的力氣也沒有了，因?yàn)橛置τ趹?yīng)付上級(jí)的各種檢查。而師生們都在共同的老黃牛般的在片面追求升學(xué)率的路上苦苦跋涉。其中留給學(xué)困生的教育精力有限，有時(shí)只能應(yīng)付了事，只有無能為力的苦笑。隨著基礎(chǔ)課程改革不斷深入，學(xué)校教育由培養(yǎng)研究型人才向應(yīng)用型人才方向發(fā)展，學(xué)生除讀大學(xué)外，還有多種選擇，如技校、高職院校等，使我們的學(xué)困生有了盼頭，有了方向，他們?cè)僖膊粺o目標(biāo)，不再自暴自棄。這為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)就難以改變。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。按照柳江縣學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，初中學(xué)校設(shè)施要達(dá)到設(shè)施功能完備，滿足必要的教育教學(xué)需求。目前正在我校修建綜合教學(xué)大樓，要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，我校教學(xué)設(shè)施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個(gè)班級(jí)安裝白板，估計(jì)在今年5月完成。廣大師生信心十足，大家會(huì)更加努力，為教育質(zhì)量的提高和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化增加信心。中學(xué)生成績分化呈兩極態(tài)勢(shì)，學(xué)困生數(shù)量大的現(xiàn)實(shí)已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師十分關(guān)注的問題。如何才能更好地解決這個(gè)問題，大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量。下面是談下我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗(yàn)。①始終貫穿愛。愛學(xué)生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。人生來就有愛的需求。學(xué)困生也是如此，在家里，他們渴望得到家長的愛；在學(xué)校，他們渴望得到教師的愛。學(xué)生在受挫折時(shí)，教師的愛給他們自信；在困難時(shí)，教師的愛給他們勇氣；成功時(shí)，教師的愛給他們鼓舞，教師的愛就象神奇的魔力，使學(xué)生心情愉快、享受幸福。如我班覃軍同學(xué)，常常課桌雜亂無章，缺這樣少那樣，上課沒精打采，怕動(dòng)手寫作業(yè)，學(xué)習(xí)有一定的困難。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏關(guān)愛。我考慮著孩子的前途，決心在他身上多下功夫，轉(zhuǎn)化他。于是，我平時(shí)除關(guān)心他的生活外，還注意學(xué)習(xí)方式方法的科學(xué)性：每一道錯(cuò)題都和他一起分析錯(cuò)誤原因，涉及到什么知識(shí)不會(huì)，就及時(shí)給他補(bǔ)上。邊學(xué)邊補(bǔ)，孩子學(xué)習(xí)逐漸有了進(jìn)步。②發(fā)掘閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有長外，不管他有多差，學(xué)困生