【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精深的傳統(tǒng)文化開(kāi)放。民俗風(fēng)情是中華民族文化的大寶庫(kù)，蘊(yùn)含了深厚的民族心理和豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生往往習(xí)而不察。在端午、中秋、重陽(yáng)、春節(jié)、元宵節(jié)等重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)節(jié)日的詩(shī)詞、燈謎、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)等，配上插圖、解說(shuō)等編成一本本小冊(cè)子，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，學(xué)會(huì)欣賞民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。所以，語(yǔ)文作業(yè)作為教學(xué)中的重要一環(huán)，是影響語(yǔ)文教學(xué)效果的重要因素。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”，“課內(nèi)長(zhǎng)筋骨，課外長(zhǎng)肌肉”。要提高“練筋骨、長(zhǎng)肌肉”的功效，就必須重視作業(yè)的布置。作業(yè)設(shè)計(jì)既要講究科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性、趣味性，值得我們不斷研究探索、研究、實(shí)踐、總結(jié)。第四篇：小學(xué)生作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)范文小學(xué)生作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)作者： 竺傳新(小學(xué)語(yǔ)文2010年湖南岳陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 308 發(fā)表日期：20100811 12:05:14 我們的課題，大家給點(diǎn)意見(jiàn)！一（一）問(wèn)題的提出如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型作業(yè)，利用作業(yè)來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，現(xiàn)行大部分教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和操作中存在以下幾方面的不足：一是作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目標(biāo)單一，缺乏系統(tǒng)，多學(xué)科的整合，教師追求的是正確率。二是作業(yè)設(shè)計(jì)中的單向性，在作業(yè)訓(xùn)練中，教師出示給學(xué)生的作業(yè)題型都是課本（或教師）提供的，而不是學(xué)生自選的，缺乏多樣化，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是無(wú)所作為的。三是作業(yè)設(shè)計(jì)中的絕對(duì)性，這樣的作業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)作業(yè)的甄別和選擇功能，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)只是與標(biāo)準(zhǔn)答案比較對(duì)錯(cuò)，這就抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，并造成學(xué)生思維的僵化。四是作業(yè)設(shè)計(jì)中完成的封閉性，這樣的作業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，從來(lái)不把合作當(dāng)作一項(xiàng)必要的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，唯一像合作的也僅限于偶爾的非組織形式的課堂討論。鑒于上述認(rèn)識(shí)，我們開(kāi)始對(duì)“小學(xué)生作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”進(jìn)行探索，希望通過(guò)研究，使學(xué)生作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，通過(guò)研究，促使我校教師在提高課堂教學(xué)上下功夫，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過(guò)研究切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇，自主發(fā)展的時(shí)間和空間。（二）課題的界定本研究所涉及的“作業(yè)”是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是教師在完成課堂教學(xué)后，為了使學(xué)生鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)體系，依托所學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能達(dá)到提高能力的目的，讓學(xué)生在課內(nèi)或課后進(jìn)行的練習(xí)。本研究所涉及的“設(shè)計(jì)”，則是指對(duì)小學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)。具體地說(shuō)，就是對(duì)小學(xué)生在課堂內(nèi)外所需完成的作業(yè)，包括朗讀、背誦、抄寫(xiě)、寫(xiě)作、計(jì)算、調(diào)查、收集、動(dòng)手操作等口頭、筆頭練習(xí)的一種符合教學(xué)理念和規(guī)范的設(shè)計(jì)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”就是指為了解決作業(yè)中的問(wèn)題，根據(jù)作業(yè)本身的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，是教師備課的重要一環(huán)?？梢?jiàn)，作業(yè)的設(shè)計(jì)又是一次創(chuàng)造的過(guò)程，好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！白鳂I(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”不是一種特定的作業(yè)形態(tài)，而是在新課程觀念下，對(duì)常規(guī)作業(yè)模式的改革、突破和創(chuàng)新。它的設(shè)計(jì)可以由科任老師自行設(shè)計(jì)，也可以是各科老師相互協(xié)調(diào)、合作，它可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，也可以是家長(zhǎng)提出。本課題旨在通過(guò)研究，使學(xué)生作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，同時(shí)也是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要途徑。（三）國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國(guó)小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類(lèi)型：（1）實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；（2）書(shū)面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有簡(jiǎn)答題、搶答題、寫(xiě)隨筆、調(diào)查報(bào)告等；（3）口頭、聽(tīng)力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。美國(guó)的小學(xué)教師是以很寬廣的視野從多方面、多層次來(lái)定位課程作業(yè)目的的。教師不僅從課外作業(yè)與學(xué)生的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的關(guān)系，而且從課外作業(yè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系定位課外作業(yè)的目的。國(guó)內(nèi)，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，有不少的教師進(jìn)行過(guò)有關(guān)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效。雖然目前國(guó)內(nèi)有一些學(xué)校和教師進(jìn)行了設(shè)計(jì)新型課外作業(yè)形式的嘗試，但只屬于局部、零散的研究，尚沒(méi)有形成一定的體系。教師和學(xué)生對(duì)待新型課外作業(yè)的態(tài)度又重新回到傳統(tǒng)的作業(yè)態(tài)度觀中，認(rèn)為作業(yè)一定要做、寫(xiě)出來(lái)才是作業(yè)，又走回了“應(yīng)試教育”的老路。我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，在想著法子朝有益于學(xué)生均衡發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)的方向在努力，在用心去關(guān)懷他們，用心去設(shè)計(jì)作業(yè)，在繼承先前的方法上的一些優(yōu)點(diǎn)，拋棄先前的傳統(tǒng)習(xí)慣，去設(shè)計(jì)新概念的作業(yè)。（四）課題研究的意義與研究?jī)r(jià)值對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)而言對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。所以基礎(chǔ)教育課程改革必然關(guān)注作業(yè)的質(zhì)的革新。那么如何在嚴(yán)格控制小學(xué)作業(yè)量的同時(shí)，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中的自主性、開(kāi)放性、探究性和綜合性。如能夠在這一方面的研究使我們的教師、學(xué)生有所收獲，就能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的升級(jí)。對(duì)教師而言切實(shí)做好作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使全體教師對(duì)新課改視野下課程作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。可以改變教師每天批改死板的沒(méi)有趣味的作業(yè)這一個(gè)模式，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)為學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，也為教師帶來(lái)樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生而言有利于更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富