“0”的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)xiexiebang推薦(編輯修改稿)
2024-11-05 06:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擺 要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法六、板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)一、“0”表示什么也沒(méi)有貼圖片一貼圖片二貼圖片三0二、“0”表示起點(diǎn)0第三篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：0的認(rèn)識(shí)姬忠紅 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材教科書(shū)第1617頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)3題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教具準(zhǔn)備：自制蘋(píng)果圖片。實(shí)物投影儀，課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 1—10的數(shù)字卡片和1張空白卡片。學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示（出示情景圖）１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋(píng)果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果嗎？２、現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。３、出示蘋(píng)果樹(shù)的課件。４、有那么多的大蘋(píng)果，你看到蘋(píng)果上都寫(xiě)著什么？（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，蘋(píng)果的上面都寫(xiě)著數(shù)。學(xué)生回答：寫(xiě)著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）５、你想得到這些大蘋(píng)果嗎？你想把哪一個(gè)摘下來(lái)？（學(xué)生發(fā)言：我想把寫(xiě)著數(shù)字５的那個(gè)摘下來(lái)??）６、請(qǐng)你到前面來(lái)把它摘下來(lái)，接著請(qǐng)其他同學(xué)也來(lái)摘蘋(píng)果。（學(xué)生在摘蘋(píng)果的過(guò)程中教師可及時(shí)提問(wèn)：現(xiàn)在樹(shù)上還有幾個(gè)蘋(píng)果？如還有７個(gè)蘋(píng)果，就問(wèn)７個(gè)蘋(píng)果可用數(shù)字幾表示？為后面０的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）７、小朋友真棒，農(nóng)民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋(píng)果上數(shù)字的順序讀一讀嗎？（學(xué)生看課件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的順序邊讀邊伸手指。）二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥（一）認(rèn)識(shí)0，理解0的含義１、你還想來(lái)摘蘋(píng)果嗎？為什么？（學(xué)生：不能摘了。樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了。）師：哦，原來(lái)樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，那怎么樣表示？（學(xué)生回答：可以用□表示；可以在上面畫(huà)一個(gè)小錯(cuò)號(hào)；可以用０來(lái)表示?? 學(xué)生初步感知０的實(shí)際意義。）２、（表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言的小朋友）看來(lái)小朋友非常愿意動(dòng)腦筋。一個(gè)也沒(méi)有我們可以用０來(lái)表示。３、今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（師板書(shū)：０）（二）出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義——起點(diǎn) 出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？ 生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。2．教師在田字格示范寫(xiě)“0”想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。3．教師在前背對(duì)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。（書(shū)寫(xiě)時(shí)可以邊寫(xiě)邊說(shuō)“0”書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。（四）你能從０數(shù)到１０嗎？試試看！數(shù)給你旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。（五）你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計(jì)、直尺、門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼等等。（六）、小結(jié)：數(shù)字０可以表示開(kāi)始、也可以表示沒(méi)有、還可以只表示一個(gè)數(shù)??原來(lái)０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)１、自主練習(xí)2：有那么多的數(shù)，你能不能按照順序把它們連起來(lái)？看看是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了？２、自主練習(xí)3：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，答案不惟一，可留給學(xué)生較大的思維空間。教師按照書(shū)上的活動(dòng)形式在課堂上真實(shí)地再現(xiàn)：猜一猜可能會(huì)剩幾個(gè)？你認(rèn)為剩幾個(gè)就把所表示的數(shù)寫(xiě)在右邊的格中。３、自主練習(xí)4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？ 你想把這只小鳥(niǎo)打扮得漂亮一些嗎？請(qǐng)你給它來(lái)涂涂色。小于５的涂紅色；等于５得涂黃色；大于５的涂綠色。好了，開(kāi)始吧！看看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最漂亮！四、拓展延伸１、小朋友，咱們知道用
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