【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到黑板上寫，其余寫在書上。師：這兩個(gè)孩子寫的真漂亮，掌聲送給他們！二、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 。師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。生：老師手中本來(lái)有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒(méi)有了，所以2－2＝0。師：你把話說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0。師：接著還有更好玩的事兒。請(qǐng)看――（CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫。）師：你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：說(shuō)得真好。樹上還有幾只小鳥呢？能列一個(gè)算式嗎？ 生：3－3＝0。板書：3－3＝0。師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。板書：1－1＝0。生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是 5－5＝0。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。生：0－0＝0。師：寫了這么多，一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書：關(guān)于0的加減法。生：就是說(shuō)減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？ 生：0！！師：同學(xué)們真聰明。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。（教師豎起大拇指表示贊賞。）。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意――（教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。）師：你看到了什么？生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來(lái)又放了1朵。師：能提一個(gè)問(wèn)題嗎？生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生：4朵。生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。（學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。）師：你又看到了什么？（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。師：能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？ 師：一共有多少朵呢？ 生：一共有4朵。師：怎么計(jì)算的？生：本來(lái)有4朵，又拿來(lái)的是空盒子，也就是一朵也沒(méi)有，是0，所以還是4朵。生：4＋0＝4。板書：4＋0＝4。師：看老師變個(gè)小魔術(shù)――（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子靠攏合并。）現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？生：4朵。還是4朵。師：怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4。師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：說(shuō)得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？ 生：敢??！師：請(qǐng)看大屏幕――（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）師：仔細(xì)觀察，大屏幕中這個(gè)符號(hào)叫什么名字？他表示什么意思？師：怎么列算式解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。師：還能怎么列算式呢？生：0＋3＝3。師：為什么？生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。板書：3＋0＝3 0＋3＝3。師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2＋0＝2 0＋2＝2 生：5＋0＝5 0＋5＝5 生：1＋0＝1 0＋1＝1 生：0＋0＝0生：6＋0＝6 教師板書以上算式。師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？ 生：這些算式都是加法。生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。師：9+0=？ 生：還等于9。師：真棒。（再次豎起大拇指。），等于這個(gè)數(shù)本身。三、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法……四、鞏固練習(xí)――應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)A.（CAI）出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。，說(shuō)幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。第四篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下：1．通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3．通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程預(yù)案：一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）2．找朋友──