【文章內(nèi)容簡介】 不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進一步理解0的含義。這樣設計教學，避免了過去教師一問學生一答的機械牽引式的教學模式，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。教學“0”表示起點的含義（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？讓學生仔細觀察，通過發(fā)現(xiàn)0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。這一環(huán)節(jié)的教學，在教師的引導下，學生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點。學習按正確的筆順寫0 這一環(huán)節(jié)的教學，我先讓學生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學上臺來在田字格里書寫，其他同學仔細觀察，看看他的筆順對不對。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生學得愉快，學得主動。然后，我再讓學生指導我在黑板的田字格里正確書寫0，將學生放在了主導的地位，充分發(fā)揮了學生的主動性。最后再讓學生在書上描紅寫0，同桌互相評價。學習有關0的加減法我為學生創(chuàng)設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，在情景中親身體驗關于0的加減法計算及在生活中的應用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學有關0的加法。出示圖畫，讓學生仔細觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據(jù)圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態(tài)的圖動態(tài)化，讓學生在生動、有趣的情境中學習數(shù)學。然后，創(chuàng)設情境，用所學來的知識幫助學習伙伴解決難題，激發(fā)學生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學習過程中所列出的算式，讓學生自己總結、歸納出有關0的加減法算式的規(guī)律，體驗成功的樂趣。（三）嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學生都能參與到學習活動中來；排序題，發(fā)給學生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學生始終是積極主動的參與者，在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。（四）總結評價讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情?？傊?，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學生的主體作用，使學生感到自己是學習的主人，把知識和能力融為一體，以促進學生全面發(fā)展。第三篇：有關0的認識和加減法教案設計1《有關0的認識和加減法》教學設計義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第29－30頁。教學目標：通過故事和游戲形式，引導學生經(jīng)歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認識和掌握。培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。引導學生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：0的含義及有關0的加減法。教學難點：0的意義和書寫。教具準備：課件、口算卡 學具準備：小圓形、小棒 教學過程：一、創(chuàng)設情境引入播放《小紅帽》歌曲，師：小朋友們會唱這首歌曲，你可知道歌曲中的小紅帽在去外婆家的路上遇見了可怕的大灰狼，大灰狼百般刁難小紅帽。這節(jié)課，小紅帽就想請小朋友幫助她安全到達外婆家去。（揭示課題）（課件出示：桃子、猴子、氣球、鮮花等圖片）小紅帽在去外婆家的路上都遇見了這些物體，請你數(shù)一數(shù) 抽生數(shù)一數(shù)。師：你們觀察的真仔細，一路上小紅帽看見這么多的鮮花和氣球心里真快樂，看調(diào)皮的小猴子看見那么紅的 桃子忍不住要吃了。（過渡 進入新知）二、探究學習新知認識0及其含義師：（出示畫面，小猴子吃桃子的圖片）觀察：從左邊第1個盤里到第2個、三個盤里桃子發(fā)生了什么變化？第1個盤里有幾個？用幾表示？（2個）第2個盤里有幾個?用幾表示？（1個）第3個盤里有多少個？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）師講：小朋友們說的真好，其實0和2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個桃子都沒有也用0表示！師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）師小結：0的作用可多啦，0除了表示一個也沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0。學習0的大小和寫法孩子們，我們剛才看小猴子吃桃子認識了0，知道了0的意義，也會寫0了。你知道嗎？這時的小紅帽遇見了大灰狼了，大灰狼現(xiàn)在要求 小紅帽進行闖關活動，如果順利過關，它將讓小紅帽