6的組成和加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-28 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用兩個算式來解答，在數(shù)學(xué)上叫分步列式解答，你們能不能將這兩個算式合在一起，列個綜合算式解答呢？ ⑷請同學(xué)們小組合作，試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。（5）生匯報交流，請兩生板演。學(xué)生列式：3 5 + 20（6）分析：師談話：這樣含有兩步計算的綜合算式，同學(xué)們會讀嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3乘5 的積再加上20，和是多少？）師：結(jié)合情境圖誰能說一說53＋20，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么? 又表示什么意思? 生：第一步先算53，表示買3本筆記本用的錢。第二步再加上買書包的20元，表示一 共 用去多少錢。（7）嘗試計算：（師帶領(lǐng)學(xué)生計算） 5 + 20 = 15 + 20 = 35（元）答：一共應(yīng)付35元。（提醒學(xué)生注意書寫的格式）師：對比分步與綜合算式，比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。（生討論交流后，集體訂正）板書課題：混合運算⒉教學(xué)例2。⑴出示問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？⑵ 同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。生：50－152師：50表示什么？152表示什么？第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?生：第一步先算152，表示買2盒水彩筆的錢。第二步再用50去減152的積，表示應(yīng)找回的錢。集體計算，師板書： 5030 =20（元）答：應(yīng)找回20元。⒊總結(jié)運算順序。⑴比較算式。提問：這幾道算式有什么相同的地方？解答時，這幾道算式有什么相同的地方？（小組討論）（2）補充課題：含有乘法和加減法的混合運算（3）提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？（同位交流）（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書上空，并齊讀書上結(jié)論：算式中含有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法。（5）小結(jié)：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說運算順序，然后再讓學(xué)生計算。⒉完成“想想做做”第2題。指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4題。⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進(jìn)行計算。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你在計算混合運算時，想對你的同學(xué)有哪些提醒？五、布置作業(yè)“想想做做”第3題和第5題。第五篇：7的認(rèn)識和加減法教案《6的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱 6的認(rèn)識（小學(xué)一年級）2．所在班級情況，學(xué)生特點分析學(xué)生計算能力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極思考問題，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。3．教學(xué)內(nèi)容分析6的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的．教材內(nèi)容和教學(xué)方法對學(xué)生來說并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務(wù)．4．教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分6個和第6個的概念，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。通過數(shù)和分的實踐活動，掌握6的組成，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動的思想教育。5．教學(xué)難點分析理解6的含義，掌握6的組成。6．教學(xué)課時 一課時 7．教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請你們回憶一下我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？老師隨學(xué)生的回答，演示課件1下載：依次出現(xiàn)從0到5六個數(shù)字娃娃。師：比一比，這幾個數(shù)誰最大，誰最??？老師演示課件：數(shù)字娃娃的對話。師：在我們認(rèn)識過的數(shù)字之外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)，你們認(rèn)識它嗎？今天我們就來認(rèn)識“6”。板書課題：6的認(rèn)識二、指導(dǎo)探索：認(rèn)識6的含義（1）投影出示圖片1：27頁的主題圖。學(xué)生敘述圖意。（引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、認(rèn)真數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上說出圖意，同時對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動的教育。）師：6可以表示數(shù)量是6的物體的個數(shù)，6還有什么用途呢？請你結(jié)合生活實例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生用6的基數(shù)含義或序數(shù)含義說一句話。）（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。教師帶學(xué)生數(shù)六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學(xué)生擺出這個圖形。比較大小，了解數(shù)序（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？學(xué)生完整的說出撥珠過程。問：現(xiàn)在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？5添上1是幾？6去掉1是幾？（2）出示27頁的直尺圖：有7個刻度，但不標(biāo)明數(shù)字。問：尺子左端的刻度是幾？表示什么？0刻度后面呢？??隨學(xué)生的回答板書尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5問：5的后面是幾？為什么5的后面是6？讓學(xué)生從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0。問：剛才是怎么數(shù)的？和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（3）分別出示27頁的點子圖。問：比較5和6的大小，用什么符號連接？為什么用“板書：5問：由5板書：65 ３、教學(xué)6的組成（1）學(xué)具操作：將6個圓片分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生獨立操作。（2）小組交流：你是怎么分的。（3）各組匯報，師生共同總結(jié)出6的組成。游戲：師生拍手組成
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