6的組成和加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-28 18:01 本頁面
【文章內容簡介】 用兩個算式來解答，在數(shù)學上叫分步列式解答，你們能不能將這兩個算式合在一起，列個綜合算式解答呢？ ⑷請同學們小組合作，試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。（5）生匯報交流，請兩生板演。學生列式：3 5 + 20（6）分析：師談話：這樣含有兩步計算的綜合算式，同學們會讀嗎？（帶領學生讀算式：3乘5 的積再加上20，和是多少？）師：結合情境圖誰能說一說53＋20，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么? 又表示什么意思? 生：第一步先算53，表示買3本筆記本用的錢。第二步再加上買書包的20元，表示一 共 用去多少錢。（7）嘗試計算：（師帶領學生計算） 5 + 20 = 15 + 20 = 35（元）答：一共應付35元。（提醒學生注意書寫的格式）師：對比分步與綜合算式，比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。（生討論交流后，集體訂正）板書課題：混合運算⒉教學例2。⑴出示問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？⑵ 同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。生：50－152師：50表示什么？152表示什么？第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?生：第一步先算152，表示買2盒水彩筆的錢。第二步再用50去減152的積，表示應找回的錢。集體計算，師板書： 5030 =20（元）答：應找回20元。⒊總結運算順序。⑴比較算式。提問：這幾道算式有什么相同的地方？解答時，這幾道算式有什么相同的地方？（小組討論）（2）補充課題：含有乘法和加減法的混合運算（3）提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應先算什么？（同位交流）（4）指導學生完成書上空，并齊讀書上結論：算式中含有乘法和加減法，應先算乘法。（5）小結：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習⒈完成“想想做做”第1題。先讓學生說說運算順序，然后再讓學生計算。⒉完成“想想做做”第2題。指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4題。⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。四、全課小結通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你在計算混合運算時，想對你的同學有哪些提醒？五、布置作業(yè)“想想做做”第3題和第5題。第五篇：7的認識和加減法教案《6的認識》教學設計1．教學設計學科名稱 6的認識（小學一年級）2．所在班級情況，學生特點分析學生計算能力好，學習習慣較好，能積極思考問題，大多數(shù)學生數(shù)學基礎好。3．教學內容分析6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的．教材內容和教學方法對學生來說并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務．4．教學目標使學生學會數(shù)數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字6，知道6以內數(shù)的順序，會比較6以內數(shù)的大小，能區(qū)分6個和第6個的概念，初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力。通過數(shù)和分的實踐活動，掌握6的組成，培養(yǎng)學生的操作技能。結合主題圖對學生進行愛集體、愛勞動的思想教育。5．教學難點分析理解6的含義，掌握6的組成。6．教學課時 一課時 7．教學過程一、情境導入：師：同學們，請你們回憶一下我們都認識了哪些數(shù)？老師隨學生的回答，演示課件1下載：依次出現(xiàn)從0到5六個數(shù)字娃娃。師：比一比，這幾個數(shù)誰最大，誰最?。坷蠋熝菔菊n件：數(shù)字娃娃的對話。師：在我們認識過的數(shù)字之外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)，你們認識它嗎？今天我們就來認識“6”。板書課題：6的認識二、指導探索：認識6的含義（1）投影出示圖片1：27頁的主題圖。學生敘述圖意。（引導學生在仔細觀察、認真數(shù)數(shù)的基礎上說出圖意，同時對學生進行愛集體、愛勞動的教育。）師：6可以表示數(shù)量是6的物體的個數(shù)，6還有什么用途呢？請你結合生活實例說一說。（引導學生用6的基數(shù)含義或序數(shù)含義說一句話。）（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。教師帶學生數(shù)六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學生擺出這個圖形。比較大小，了解數(shù)序（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？學生完整的說出撥珠過程。問：現(xiàn)在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？5添上1是幾？6去掉1是幾？（2）出示27頁的直尺圖：有7個刻度，但不標明數(shù)字。問：尺子左端的刻度是幾？表示什么？0刻度后面呢？??隨學生的回答板書尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5問：5的后面是幾？為什么5的后面是6？讓學生從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0。問：剛才是怎么數(shù)的？和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（3）分別出示27頁的點子圖。問：比較5和6的大小，用什么符號連接？為什么用“板書：5問：由5板書：65 ３、教學6的組成（1）學具操作：將6個圓片分成兩堆，有幾種分法？學生獨立操作。（2）小組交流：你是怎么分的。（3）各組匯報，師生共同總結出6的組成。游戲：師生拍手組成
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