【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算）五、布置作業(yè)。練習(xí)二十二的3題。付板書(shū)設(shè)計(jì)：異分母分?jǐn)?shù)加減法316511 +=+=先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，104202020135321=== 再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計(jì)算 42020202010 3第四篇：分?jǐn)?shù)加減法微型課教案文檔異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：課本6667頁(yè)例例2.。課堂活動(dòng)第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）在同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(2)能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確的計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法，并能解答簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：把不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1．把下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。和3125 34 和512和師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是通分？（板書(shū)：異分母—— 同分母）算一算： + = 5547171137+111527= +=9941571251215=== 師:說(shuō)一說(shuō)，這一組題目有什么共同特點(diǎn)？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？誰(shuí)能用一句話(huà)總結(jié)一下。（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。）師：同分母分?jǐn)?shù)為什么可以直接相加減？（分?jǐn)?shù)單位相同）師：同分母分?jǐn)?shù)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加減，那么如果它們的分母不同，怎么辦呢？今天這節(jié)課我們一起探究異分母分?jǐn)?shù)加減法。（板書(shū)課題）一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞幾張美麗的圖片，如果你猜出這是哪兒，就請(qǐng)大聲喊出來(lái)，好不好。（圖片出示）同學(xué)知道的真多，我們的家鄉(xiāng)美嗎？是呀，改革開(kāi)放的春風(fēng)，使我們洛陽(yáng)城發(fā)生了翻天覆地的變化，這正是勇于開(kāi)拓的洛陽(yáng)人用勤勞的雙手創(chuàng)造的。瞧！為了將洛陽(yáng)城裝扮的更加美麗，工人叔叔正在干什么？（出示掛圖）師：這是工人叔叔鋪地磚的情境，從這個(gè)畫(huà)面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、合作探究，解決問(wèn)題（一）分母相同的分?jǐn)?shù)師：誰(shuí)來(lái)解決他提出的問(wèn)題？ 1學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。①今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？②今天下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ 這兩個(gè)問(wèn)題，大家能解決嗎？學(xué)生一起說(shuō)，教師板演(板書(shū)：116+716=816=2716_116=616=)83大家在計(jì)算時(shí)，為什么可以把分母不變，分子相加減呢？師：大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們回想一下，分母相同的分?jǐn)?shù)加減法，該怎樣計(jì)算呢？誰(shuí)能用一句話(huà)總結(jié)一下。（你總結(jié)的可真準(zhǔn)確）還要注意什么？（二）分母不同的分?jǐn)?shù)大家順利的解決了前兩個(gè)問(wèn)題，工人叔叔看到同學(xué)們這么聰明，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙算一算。他們今天能將這個(gè)廣場(chǎng)鋪完嗎？為什么?你說(shuō)的真有道理，那么截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾呢？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式與前面兩個(gè)算式有什么不同？ 師：計(jì)算12+ 14時(shí)，分子能直接相加嗎？為什么？生：不能直接相加，因?yàn)榉帜覆煌簿褪欠謹(jǐn)?shù)單位不同。分母不同的分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真想一想，可以借用我們手中的材料，折一折，涂一涂，然后在小組內(nèi)交流交流學(xué)生操作、交流、反饋師：經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組的方法。教學(xué)預(yù)設(shè)：A 組：我們用折紙涂色的方法。師：你來(lái)給大家展示一下你們涂色的過(guò)程好嗎？師：同學(xué)們看清了嗎？老師再把他涂色的過(guò)程演示一遍（圖片演示。12相當(dāng)于24所以12+14=24+14=B組：剛才我們學(xué)會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，如果把不同的分母變成相同的分母，就可以計(jì)算了。因此，就要先把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。C組：也可以用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法呀 這位同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，可以看出你分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化這部分學(xué)得很好，想法可真獨(dú)特。體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)師：大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了不同的方法，無(wú)論是折紙還是通分，都是想把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。（板書(shū) 轉(zhuǎn)化）師：請(qǐng)選擇你喜歡的方法計(jì)算： 師：為什么沒(méi)人用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法呀？師：可見(jiàn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法有一定的局限性師：現(xiàn)在你覺(jué)得哪種方法對(duì)于分母不同的分?jǐn)?shù)加減法都通用呢？(板書(shū)通分)教師板書(shū)計(jì)算的過(guò)程：+2114=24+14=就剩最后一個(gè)問(wèn)題，我敢說(shuō)我們班百分之百的同學(xué)都會(huì)做，是不是呀，那 就趕快行動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)：12—14=24—14=師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，就是把異分母分?jǐn)?shù)通分化成同分母的分?jǐn)?shù)，再相加減（三）學(xué)習(xí)例2，計(jì)算—9856看來(lái)，我們班的孩子們確實(shí)聰明，想不想迎接更大的挑戰(zhàn)！計(jì)算 比比看誰(shuí)算得最快。誰(shuí)最先算出來(lái)，可以把答案寫(xiě)在黑板上。有不同方法的也可以上去展示。（預(yù)設(shè)：你們幾人算得可真快，互相看看，如果方法一樣，可以選一個(gè)代表來(lái)寫(xiě)，如果不一樣，一個(gè)寫(xiě)左邊，一個(gè)寫(xiě)右邊，好嗎？和這種方法一樣的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算得。比較一下這兩位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程大家覺(jué)得哪種方法要簡(jiǎn)便些？（你講得可真清楚，你真是一位小老師）當(dāng)分母比較大時(shí)，我們一般用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。通過(guò)以上計(jì)算，你覺(jué)得分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，該怎樣計(jì)算呢？（你真善于總結(jié)）我們說(shuō)的和