【正文】 做沒(méi)外，還可以以什么為公分母來(lái)進(jìn)行計(jì)算，后師課件出示另一種做法）師黑板出示，引導(dǎo)學(xué)生比較，形成共識(shí)，用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母計(jì)算比較簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立完成，抽生匯報(bào)。師：在剛才同學(xué)們介紹的方法中，最終都是把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。）師：根據(jù)工人師傅們的對(duì)話，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？主動(dòng)參與，解決問(wèn)題師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)選擇性的進(jìn)行展示。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減法二、合作探究，解決問(wèn)題。學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。生2：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？（或上午比下午少鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？）列式為：7/161/16=6/16=3/8。抽學(xué)生口頭匯報(bào)，同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。教學(xué)目標(biāo):在已學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。課前交流:同學(xué)們，大家早上好，大家看書(shū)上P60頁(yè)的情境圖，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新今天正有幾位工人師傅在為廣場(chǎng)鋪設(shè)地磚。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生明白用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。答：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的3/8。師：有誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？ 生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。課件出示情景圖中第三個(gè)工人師傅同前兩個(gè)工人師傅的對(duì)話。①截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ ②今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常棒，現(xiàn)在我們就來(lái)嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)計(jì)算的過(guò)程及答語(yǔ)：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。師板書(shū)計(jì)算過(guò)程及答語(yǔ)：1/21/4=2/41/4=1/4。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)分母不同的分?jǐn)?shù)該怎樣加減嗎？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)：計(jì)算：5/6+7/8，15/172/3，7/85/12，3/8+1/5。1/21/4=2/41/4=1/4答：今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件圓形紙片五、教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘：講一講生活中分享的故事。(3)3個(gè) 1/4是()。用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少? 猜想到底對(duì)不對(duì)呢?有辦法驗(yàn)證嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考、探究。（結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。第三篇：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識(shí)的重要途徑。教學(xué)過(guò)程一、舊知遷移同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，這節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。）二、新知探究出示例題：人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計(jì)圖記錄了各類(lèi)垃圾所占的比例；師：大家能說(shuō)說(shuō)扇形圖告訴了我們什么信息？你們能提出哪些問(wèn)題？ 生回答，師板書(shū)問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張共占生活垃圾的幾分之幾？怎樣列式？（師根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式：+）104（2）危險(xiǎn)垃圾多還是廢金屬多？多多少？怎樣列式？（師根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式：2．探究“31 +”的算法。316511 +=+=（師板書(shū)算法：先通分，把它們轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，再按同10420202011，一個(gè)是，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不104分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法計(jì)算）（5）拓展思路。完成“做一做”第1題。你的收獲是，師指著板書(shū)讓學(xué)生讀：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算）五、布置作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）在同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：把不同分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1．把下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。（板書(shū)課題）一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞幾張美麗的圖片，如果你猜出這是哪兒，就請(qǐng)大聲喊出來(lái)，好不好。（你總結(jié)的可真準(zhǔn)確）還要注意什么？（二）分母不同的分?jǐn)?shù)大家順利的解決了前兩個(gè)問(wèn)題，工人叔叔看到同學(xué)們這么聰明，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙算一算。師：你來(lái)給大家展示一下你們涂色的過(guò)程好嗎？師：同學(xué)們看清了嗎？老師再把他涂色的過(guò)程演示一遍（圖片演示。體會(huì)各種方法的優(yōu)勢(shì)師：大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了不同的方法，無(wú)論是折紙還是通分，都是想把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。有不同方法的也可以上去展示。那你覺(jué)得在計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，應(yīng)分幾步呢？大家對(duì)這句話理解得可真透徹。（哇，我們班的同學(xué)可真棒）有錯(cuò)的，找到原因，趕快改正過(guò)來(lái)。今天這節(jié)課就上到這里。通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、孕伏鋪墊說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？填空：（1）7/8 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（1）你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說(shuō)）（2）根據(jù)這些信息，你能提出