小數(shù)加減法教案-wenkub
2023-05-01 22:51:41 本頁(yè)面
【正文】 這部分知識(shí)，有利于學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更為深刻體會(huì)加減法的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一方面利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造認(rèn)知沖突，將末尾對(duì)齊對(duì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊同時(shí)呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望；另一面利用學(xué)生已有的整數(shù)加減法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及利用學(xué)生身邊熟悉的人民幣，幫助學(xué)生理解相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)才可以直接相加減這一算理，從而掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理，能夠正確計(jì)算小數(shù)加減法。教師揭示：這是一道著名而沉重的數(shù)學(xué)題目，它的著名之處不是它的難度，而是有90%的中國(guó)小學(xué)生得到了船長(zhǎng)是43歲這一荒誕的答案，它的沉重之處就是說(shuō)明我們中國(guó)的小學(xué)生缺少一種敢于質(zhì)疑，勇于提問(wèn)的精神。探究活動(dòng)的中心是問(wèn)題，而學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與質(zhì)疑精神并不強(qiáng)，通過(guò)課前的渲染，讓學(xué)生帶著這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)入課堂。水果批發(fā)市場(chǎng)，第一天運(yùn)進(jìn)水果574噸，第二天運(yùn)進(jìn)水果56000千克，啟發(fā)思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？投影出示：兩天一共運(yùn)進(jìn)多少？ 第一天比第二天多運(yùn)進(jìn)多少？師：那我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看怎么解決呢？追問(wèn)：為什么化單位？投影將56000千克換成56噸，根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)橫式：574+56讓學(xué)生板書(shū)出豎式，追問(wèn)：你為什么這樣寫(xiě)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出末位對(duì)齊或相同數(shù)位對(duì)齊，（適時(shí)追問(wèn)：為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？這兩個(gè)5一樣嗎？），如果給這兩個(gè)數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？板書(shū)：+, 提問(wèn)：這成了一道什么算式？揭題并板書(shū)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣寫(xiě)豎式？ 提問(wèn)：像這樣一位對(duì)著一位加減你們感覺(jué)陌生嗎？什么時(shí)候用過(guò)？那你感到整數(shù)加減法與小數(shù)加減法相比怎么樣？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在感悟算理的過(guò)程中由表及里，喚醒學(xué)生原有的整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)行方法的遷移作準(zhǔn)備，有了算理的初步體驗(yàn)，學(xué)生的嘗試練習(xí)才有針對(duì)性，利用正方形圖
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