小數(shù)加減法教案(編輯修改稿)
2025-05-13 22:51 本頁面
【文章內容簡介】 道算式你會算嗎？請同學獨立做在作業(yè)紙上，指名一名學生板演，（暗示學生：有的學生真是細致，寫豎式時，還用到了尺子）做完后，集體交流。結合黑板上板演，你為什么這樣寫豎式？能解釋一下嗎？突出：相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位對齊的目的是什么?(計數(shù)單位相同)我們可以借助于圖來看下，投影出示正方形圖，動態(tài)演示相同計算單位相加的過程。（如果我們要將這些圖形合在一起，你認為怎么移動？）：第一天比第二天多運進多少？一名學生板演，其余學生做在練習本上。校對時讓學生說為什么這樣寫豎式？ 提問：像這樣一位對著一位加減你們感覺陌生嗎？什么時候用過？那你感到整數(shù)加減法與小數(shù)加減法相比怎么樣？【設計說明：讓學生在感悟算理的過程中由表及里，喚醒學生原有的整數(shù)加減法的學習經(jīng)驗，為實行方法的遷移作準備，有了算理的初步體驗，學生的嘗試練習才有針對性，利用正方形圖直觀演示小數(shù)相加的過程，在分類、移動的過程中較為形象地理解算理，體現(xiàn)數(shù)形結合的思想?！浚l(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。那我們今天要研究小數(shù)加減法，只會做這兩題，行嗎？：那我們多找些題來研究研究，平時都是老師出題，你們做，今天我們改下，投影出示原題目，如果我們給其中一個數(shù)或兩個數(shù)點上小數(shù)點，會有多少種不同的情況？請同學們以小組為單位，創(chuàng)造出不同的情況，讓你創(chuàng)造的情況填在作業(yè)紙創(chuàng)造練習的填空處，小組里相互交流交流。根據(jù)你創(chuàng)造的情況，解決這兩個問題。請學生獨立完成，教師巡視，將代表性的創(chuàng)造展示在黑板上。（要求黑板上面一行是加法，下面一行是減法）預設學生創(chuàng)造可能會出現(xiàn)以下情況：每一種揭示，都讓學生說出你這種小數(shù)加減法怎么不一樣？（1）需要退位減的算式。位數(shù)不同相減，與位數(shù)相同相減，讓學生介紹下你的算式有什么不一樣？計算時要注意什么？ + + （,是根據(jù)小數(shù)的性質，肯定學生觀察得真深入，還發(fā)現(xiàn)了隱藏的0.）（2）計算結果小數(shù)末位有0，+ +,如果出現(xiàn)其中一種，追問：有沒有哪位同學
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