【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：教師手中無(wú)教材，心中有學(xué)生；學(xué)生面前無(wú)教材，卻時(shí)時(shí)創(chuàng)造著豐富的學(xué)習(xí)素材。打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師問(wèn)學(xué)生答，先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動(dòng)中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識(shí)技能的提高，信心和自我的肯定。學(xué)生是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。]第二篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？ 比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？ 比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說(shuō)明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？ 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動(dòng)畫“0的意義”問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問(wèn)：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．問(wèn)：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0． 問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 集體匯報(bào)．（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)． 問(wèn)：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5． 問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書．師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．（4）做一做3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù) 2．排序 3．看圖列式4．在田字格中寫數(shù)字． 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 找朋友 活動(dòng)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣． 活動(dòng)準(zhǔn)備 1—5的數(shù)字卡片 活動(dòng)過(guò)程1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、5． 2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友．3．誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是“小天使”．（編輯整理 黃宇芬）第三篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》城東小學(xué)唐芳教材分析：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。、減法的含義，并能熟練計(jì)算。、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理。一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫 ――復(fù)習(xí)數(shù)的順序師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室來(lái)和大家做朋友。你們?cè)敢鈫?？教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）師：為什么這樣排隊(duì)呢？生：我是按順序排的，從大到小的順序。師：你的小手舉得真高。還有什么想說(shuō)的嗎？生：還可以按從小到大的順序排：1, 2，3, 4，5。――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有師：數(shù)字在我們的生活中用處可大了，大家看電視屏幕，這些物品應(yīng)該用數(shù)字幾表示？（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）師：說(shuō)得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（CAI再次演示小猴吃桃的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒(méi)有了，也就是0個(gè)。師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。板書課題：0的認(rèn)識(shí)。師：0和其他數(shù)字一樣在生活中也會(huì)經(jīng)常用到，請(qǐng)看大屏幕：（1）、小朋友現(xiàn)在手里有幾個(gè)氣球？現(xiàn)在呢？（2）、小娃娃吹了好多泡泡，可是泡泡都破了，用哪個(gè)數(shù)字表示？.直尺上的0――認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒(méi)有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師 為什么這樣排？生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？（溫度計(jì)，直尺……）生：在直尺上。師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞生：我看到了直尺上有0。生：我看到直尺上有0,1，2,3，4，5。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。生：我看到0在直尺的最前面。生：我看到直尺上有一格一格的。師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上排在最前面表示起點(diǎn)。師：除了尺子上的0表示起點(diǎn)外，體溫計(jì)、溫度計(jì)，還有跳遠(yuǎn)時(shí)，0也表示起點(diǎn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣嗎？生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。師：0像老師手中拿的磁力扣嗎？生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說(shuō)―― 數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。師師范寫，兩名學(xué)生到黑板上寫，其余寫在書上。師：這兩個(gè)孩子寫的真漂亮，掌聲送給他們！二、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 。師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。生：老師手中本來(lái)有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒(méi)有了，所以2－2＝0。師：你把話說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0。