人教版一上0的認識和有關0的加減法1(編輯修改稿)
2024-12-24 17:07 本頁面
【文章內容簡介】 ，教室里還剩 0 個小朋友。就是 5－ 5＝ 0。 板書： 5－ 5＝ 0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生： 4－ 4＝ 0 生： 0－ 0＝ 0 師：寫了這么多。一起讀一讀。 ＜學生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞ 師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現呢？ 生：我發(fā)現它們都是減法。 生：我發(fā)現得數都是 0。 生：我覺得這些算式很有意思。 師：同學們的發(fā)現可真不少。的確，我們現在學習就是關于 0 的減法，等會還要研究關于 0 的加法。還有什么發(fā)現嗎？ 板書：關于 0 的加減法 生：我還發(fā)現前面是 5，后面也是 5。 師：能說得更清楚些嗎？ 生：就是說減號前面是 2，減號后面還是 2。都是幾減幾得 0。 生：這些算式都是自己減自己，所以都等于 0。 生：一個數減去它自己，就等于 0。 師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現了。原來一個數減去它自己，就等于 0。也就是說，相同的兩個數相減，得數是 0。那我可要考考大家， 9－ 9等于多少呢？ 生： 0！??！ 師：同學們真聰明。沒學過也會計算嗎？為什么？ 生：因為 9－ 9 就是減自 己，所以就等于 0。 ＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞ 2．有關 0 的加法。 師：同學們的表現真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意── ＜教師先從黑板上取下 3 朵大紅花，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下 1 朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞ 師：你看到了什么？ 生：我看到老師把 3 朵大紅花放到盒子里，后來又放了 1 朵。 師：能提一個問題嗎？ 生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生： 4 朵。 生： 3＋ 1＝ 4。一共有 4 朵大紅花。 ＜學生判斷，教師點頭微笑表示贊許。＞ 師：你又看到了什么？ （教師左手端著放有 4 朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢 *攏合并。） 生：我看到一個盒子里有 4 朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。 師：能提出一個問題嗎？ 生：兩個盒子里一共有多少大紅花？ 師：一共有多少朵呢？ 生：一共有 4 朵。 師：怎么計算的？ 生：本來有 4 朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是 0，所以還是 4 朵。 ?? 生： 4＋ 0＝ 4 板書： 4＋ 0＝ 4 師：看老師變個小魔術── ＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子 *攏合并。＞ 現在兩個盒子一共有幾朵大紅花？ 生： 4 朵。還是 4 朵。 師 ：怎么列算式呢？ 生： 0＋ 4＝ 4 師：這兩個算式有什么關系嗎？ 生：加號前面的數和后面的數交換位置，得數不變。 師：說得真好，以前學習的知識今天又出現了。 敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？ 生：敢?。?！ 師：請看大屏幕── ＜有 3 只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞ 能根據動畫提一個問題嗎？ 生：本來有 3 只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 師：怎么解決這個問題呢？ 生：一共有 3 只。 生： 3＋ 0＝ 3。所以一共有 3 只青蛙。 師：還能怎么列算式呢？ 生： 0＋ 3＝ 3 師：為什么？ 生：加
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