10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法(參考教案一)教案(編輯修改稿)
2025-11-04 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0分別表示什么意思？（第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？學生舉例，老師板書算式．觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）．（2）出示書上的蠟筆圖．看圖說圖意，然后列式計算．4+0=4小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？集體匯報．（3）想一想：5－0＝？小組討論后全班進行匯報．問：你是怎么想的？（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5）．問：誰還能舉出幾減0的例子？學生舉例，老師板書．師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個數(shù)減0，還得這個數(shù)）．（4）做一做3＋0＝4－0＝0＋2＝0＋0＝5－4＝1－1＝鞏固練習1．看圖寫數(shù)2．排序：0、2 3．括號里填幾？（）+5=54（）=42（）=04．拓展延伸○里填、師：這節(jié)課你學會了什么？板書設(shè)計：33=04+0=450=5第四篇：試講稿 0的認識和加減法1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第一冊第三單元的內(nèi)容，課題是“0的認識及有關(guān)0的加減法”。是在學生認識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。結(jié)合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節(jié)課制定的教學目標如下：使學生初步學會計算有關(guān)0的加減法。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。在認識0的情景中體驗知識及生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學中首先引導學生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。二、說學情本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。三、說教法、說學法。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據(jù)教學進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學課件、數(shù)學卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學法可歸納為：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學生：2個桃子。師：2個桃子用什么來表示？ 學生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示?！?”是一個數(shù)，表示沒有。板書“0”的認識 師：“0”這個數(shù)讀作零。學生讀2遍師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護動物，熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。從而引出數(shù)字0，并且讓學生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。（二）探索新知教學“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。教學“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）組織自學直尺圖，認識0的另一種含義——起點。師：請同學們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數(shù)，最左邊的一個數(shù)是幾？ 學生：“0”師：這些數(shù)依次是幾？想一想最左邊的數(shù)表示什么？ 讓學生匯報情況，根據(jù)學生回答的情況進行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……從0開始，右邊的數(shù)依次是6，0在這里也是一個數(shù)，表示開始，即起點。1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿二一、說教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認識和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學生認識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進一步學習。課題是“0的認識和有關(guān)0的加減法”。結(jié)合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節(jié)課制定的教學目標如下：學生初步知
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