10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(參考教案一)教案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0分別表示什么意思？（第1個(gè)3表示原來(lái)的3只小鳥，第2個(gè)3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？學(xué)生舉例，老師板書算式．觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）．（2）出示書上的蠟筆圖．看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算．4+0=4小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？集體匯報(bào)．（3）想一想：5－0＝？小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．問：你是怎么想的？（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5）．問：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？學(xué)生舉例，老師板書．師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)）．（4）做一做3＋0＝4－0＝0＋2＝0＋0＝5－4＝1－1＝鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù)2．排序：0、2 3．括號(hào)里填幾？（）+5=54（）=42（）=04．拓展延伸○里填、師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：33=04+0=450=5第四篇：試講稿 0的認(rèn)識(shí)和加減法1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 ：0的認(rèn)識(shí)和加減法 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，課題是“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法”。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切關(guān)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)以新課標(biāo)為依托，突出了“四為主”原則，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)0的含義，在憶有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行，我采用了“數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學(xué)法可歸納為：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個(gè)故事，希望你們?cè)诼牭耐瑫r(shí)要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會(huì)兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準(zhǔn)備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個(gè)桃子？ 學(xué)生：2個(gè)桃子。師：2個(gè)桃子用什么來(lái)表示？ 學(xué)生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個(gè)桃子津津有味地吃起來(lái)，一會(huì)兒，1個(gè)桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個(gè)桃子，1個(gè)桃子用什么來(lái)表示？ 猴子吃下1個(gè)桃子后，接著又拿起剩下的1個(gè)桃子吃起來(lái)。師：盤子里1個(gè)桃子也沒有了，就用0來(lái)表示?！?”是一個(gè)數(shù)，表示沒有。板書“0”的認(rèn)識(shí) 師：“0”這個(gè)數(shù)讀作零。學(xué)生讀2遍師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。從而引出數(shù)字0，并且讓學(xué)生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學(xué)生自己舉例生活中什么時(shí)候可用“0”表示。（二）探索新知教學(xué)“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義。（出示直尺圖）組織自學(xué)直尺圖，認(rèn)識(shí)0的另一種含義——起點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數(shù)，最左邊的一個(gè)數(shù)是幾？ 學(xué)生：“0”師：這些數(shù)依次是幾？想一想最左邊的數(shù)表示什么？ 讓學(xué)生匯報(bào)情況，根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、5，最左邊的一個(gè)是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……從0開始，右邊的數(shù)依次是6，0在這里也是一個(gè)數(shù)，表示開始，即起點(diǎn)。1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 ：0的認(rèn)識(shí)和加減法 說(shuō)課稿二一、說(shuō)教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元：1—5的認(rèn)識(shí)和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁(yè)的例題和做一做，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課題是“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)生初步知
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