【文章內(nèi)容簡介】 ，看，他們跑得多用力呀！ 問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第 5？排在第 3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？ 5．指導(dǎo)書寫 師：我們了解了 5的含義，知道 5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把 5寫好呢？下面請同學(xué)們看大屏幕．（演示 動畫 “5 的寫法 ” ） 學(xué)生練習(xí)寫 5：先描紅，后獨立書寫． 鞏固練習(xí) 1．說數(shù)的組成：兩人一組， 對口令． 2．填空 （ 1） （ 2） 3．寫數(shù)練習(xí) 在本子上寫 5． 課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 板書設(shè)計 課題：得數(shù)是 5 的加法和相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．通過教學(xué)，學(xué)會 用 5的組成計算得數(shù)是 5的加法和相應(yīng)的減法．培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力． 2．通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律． 3．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣和想象力． 教學(xué)重點 掌握算法． 教學(xué)難點 正確計算． 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示小猴子的圖片 師：同學(xué)們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？ 學(xué)生口算： 1＋ 1＝ 2＋ 1＝ 3＋ 1＝ 1＋ 2＝ 2＋ 2＝ 1＋ 3＝ 填空： 師：前面的知識同學(xué)們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學(xué)過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？ 探索新知 1．教學(xué)得數(shù)是 5的加法 （ 1）出示教材第 21 頁例題的兩幅 兔子圖 ． 小組學(xué)習(xí)：先說題意，再列式計算． 各組代表匯報： 第一幅圖是：有 4只小白兔，又跑來 1只灰兔， 一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把 4只白兔和 1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算． 4＋ 1＝ 5 問：你是用什么方法想的得數(shù)？ 師：沒有圖，我們就要想 4和 1組成幾． 第二幅圖是：有 1只灰兔，又跑來 4只白兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把 1只灰兔和 4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算． 1＋ 4＝ 5 問：怎樣想 1加 4等于幾？ 比較這兩道題有什么相同點和不同點． （ 2）擺一擺 學(xué)生用學(xué)具擺出： 3＋ 2＝ 2＋ 3＝ 邊擺邊敘述題意． 2．教學(xué) 5減幾 （ 1）出示例題中的兩幅 桃子圖 ． 小組學(xué)習(xí)：先說圖意，再列式計算． 各組匯報：圖 1和圖 2為什么都要用減法？ 這兩道題有什么相同點和不同點？ 生：相同點是兩道題都是從整體 5里面去掉一部分． 不同點是第一題是去掉 1這部分，第二題是去掉 4這部分． 問：這兩道題你是怎樣想得數(shù)的？ 師：沒有圖我們就要想 5可以分成幾和幾． 5可以分成 1和 4， 5－ 1＝ 4． 5可以分成 4和 1， 5－ 4＝ 1． （ 2）擺一擺 學(xué)生用學(xué)具擺出： 5－ 2＝ 5－ 3＝ 3．做一做 師：下面不擺學(xué)具、不看圖，我們完成幾道口算題． 4＋ 1＝ □ 3＋ 2＝ □ 5－ 1＝ □ 5－ 2＝ □ 1＋ 4＝ □ 2＋ 3＝ □ 5－ 4＝ □ 5－ 3＝ □ 4．質(zhì)疑 問：今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是 5的加法和相應(yīng)的減法（板書課題），同學(xué)們知道可以用數(shù)的組成來計算． 問：你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí) 1．看圖列式計算 訂正：先說圖意，再列式計算． 2．發(fā)散練習(xí) 問：看圖你會列式嗎？ 誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？ 學(xué)生可以根據(jù)一幅圖列出兩個算式： 5－ 1＝ 4 5－ 4＝ 1 3．游戲：奪紅旗 以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快． 板書設(shè)計 25 6 的認(rèn)識和相關(guān)的加減法 課題： 6 的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 27～ 28頁及練習(xí)六的第 1～ 2題． 教學(xué)目的 1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是 6的物體的個數(shù)，會讀、會寫 6，知道 6的兩種含義，掌握 6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較 6以內(nèi)數(shù)的大?。? 2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序 地觀察、思考問題的能力． 3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體電腦及自制課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒． 教學(xué)過程： 一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知 1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物 “ 狗點點 ” 及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)． 2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué) 生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及 5以內(nèi)數(shù)的排列． 3．出現(xiàn)數(shù)字 “6” ：這個數(shù)字娃娃你認(rèn)識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識．（板書課題： 6的認(rèn)識） 二、觀察思考，探究新知 1．認(rèn)識 6的基數(shù)含義． （ 1）請同學(xué)們觀察 主題圖 ，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用 6來表示？ 教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對， 6個人， 6張桌子 ， 6把椅子，他們的數(shù)量都是 6，我們就可以用數(shù)字 6來表示． （ 2）及時鞏固． （電腦演示） 6朵花上飛有 6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)． （ 3）從不同事物中抽象出 “6” ． 我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是 6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出 6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法． 請學(xué)生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用 6來表示？ 教師 小結(jié)：不論是 6節(jié)課， 6個人，還是 6只蜜蜂 ?? 只要他們的數(shù)量是 6，就可以用數(shù)字 6來表示． （ 4）計數(shù)器演示． 請一位學(xué)生上臺撥出 5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論： 6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？ 學(xué)生動手操作具體學(xué)會 5添上 1就是 6． 2．認(rèn)識 6以內(nèi)數(shù)的順序． （ 1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示 直尺圖 ），請學(xué)生回答 “0” 在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出 0～ 5這些數(shù)． （ 2）學(xué)生在直尺上找一找， 6應(yīng)該排在哪里？ 請學(xué)生把 0～ 6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀． （ 3）練習(xí)． 3．比較 5與 6的大?。? （ 1）出示 點子圖 ，先出示兩張都是 5個點子的圓比，請學(xué)生進行觀察比較，然后給其中的一張點子圖添上 1個點子，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，明確： 5＜ 6， 6＞ 5，并及時追問：還有幾小于 6？ 6還大于幾呢？ （ 2）鞏固練習(xí)． 6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4．掌握 6的組成． （ l）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．請學(xué)生獨立操作，把 6個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成． （ 2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 ． （ 3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（ 花圖 ） 先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨立填空． 5．教學(xué) 6的序數(shù)意 義． （ 1）出示 蝌蚪圖 ，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分 6與第6的不同之處，并將課本填寫完整． （ 2）聯(lián)系生活實際，加深理解 6的基數(shù)與序數(shù)含義． ①老師指定“第 6排，前 6名 ??” ，相應(yīng)同學(xué)起立． ②用 6和第 6各說一句話． （ 3）鞏固練習(xí)： 練習(xí)六的第 2題（ 熊貓圖 ）． 6．學(xué)習(xí) 6的寫法． （ 1）電腦出示 6的圖片，啟發(fā)想像，觀察 6像什么？ （ 2）觀察電腦演示 動畫 “6 的寫法 ” ，尋找起筆、停筆點，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫． 三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成 技能 1．?dāng)?shù)序練習(xí)． 按從小到大、從大到小的順序排列． 2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)． 3．發(fā)展練習(xí)． 四、全課小結(jié)，完善新知 今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了 6所表示物體的實際數(shù)量，還能正確區(qū)分 6與第 6的不同 之處，并且熟練掌握了 6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及 6的組成和寫法． 板書設(shè)計 教案點評： “ 6的認(rèn)識 ” 是在學(xué)生認(rèn)識 0～ 5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動物 “ 狗點點 ” 帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積 極思維的學(xué)習(xí)境地，也達到了復(fù)習(xí) 0～ 5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的 . 新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手?jǐn)[數(shù)量是 6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進一步增加對 6的感性認(rèn)識。最后，在豐富的感性認(rèn)識中抽象出數(shù) 6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。 6的組成是本節(jié)課的重難點，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。 本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點便及時鞏固。另一部分是 全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！ 課題：得數(shù)是 6 的加法及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是 6的加法及相應(yīng)的減法，學(xué)會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變． 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力．通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)重點 正確計算得數(shù)是 6的加法及相應(yīng)的減法，正確書寫加減法算式． 教學(xué)難點 正確計算得數(shù)是 6的加法及相應(yīng)的減法． 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 1．開火車口算： 5以內(nèi)的加減法．拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的．（ 3＋ 2＝ 5 想： 3和 2組成幾， 3和 2組成 5，所以 3加 2等于 5．還可以用數(shù)數(shù)的方法，在 3的后面接著數(shù)兩個數(shù)．） （ 4－ 1＝ 3 想： 4可以分成 1和幾， 4可以分成 1和 3，所以 4減 1等于 3．還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從 4往前數(shù)一個數(shù)．） 2． 6的組成 師：同學(xué)們掌握了 5以內(nèi)加減法的算法和 6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學(xué)習(xí)有關(guān) 6的加減法． 板書課題：得數(shù)是 6的加法及相應(yīng)的減法． 指導(dǎo)探索 1．教學(xué)例題 （ 1）加法 請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊 1根紅色小棒，右邊 5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察． 學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式． 全班匯報：先請左邊 的同學(xué)說圖意，列式： 5＋ 1＝ 6再請右邊的同學(xué)說圖意，列式： 1＋ 5＝ 6 問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同） 出示例題圖 1（ 寫字圖 ） 師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題．問：比較這兩個算式，你有什么 發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說． （相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣．） 問：在我們學(xué)過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？ 學(xué)生任意舉例．（如： 1＋ 3＝ 4 3＋ 1＝ 4等．） 師：如果不看圖，你知道怎樣算 5＋ 1＝ □ 嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法．（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因為4＋ 1＝ 5，所以 5＋ 1＝ 6．） （ 2）減法 分步出示例題圖 2（ 雞圖 ） 師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把 6只雞這個整體分成了幾部分？ 師：（用手蓋住 1只公雞）公雞跑了， 看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有 6只雞，跑了 1只，還剩幾只？ 問：誰會列式？ 板書： 6－ 1＝ 5 問：這個算