【文章內(nèi)容簡介】 算式嗎？（5）齊讀四道算式。 完成“想想做做”的第1題。（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。完成第2題。（1）教師在黑板上貼出數(shù)字。（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（3）說給全班的小朋友聽。完成第3題。（1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報交流，集體訂正。完成第5題。（1）問：圖中告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一遍？（2）求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分？用什么方法計算？為什么？（3）在書上填寫。 說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級上冊數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是9的加法與9減幾課時數(shù)第 課時總課時數(shù) 課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。使學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學(xué)重，難點教學(xué)重點 掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法。教學(xué)難點 正確計算9的加法和9減幾。教學(xué)準(zhǔn)備媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序師 生 活 動修改意見一、激情導(dǎo)入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)全課談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？導(dǎo)入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等?？?，跳高隊的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。 教學(xué)例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：8＋1＝9　　　　9－1＝8　　　　　　　　1＋8＝9　　　　9－8＝1（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）　　小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)?！　　∫褍刹糠秩藬?shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。教學(xué)“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進(jìn)行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）（5）提示課題。 完成“想想做做”的第1題。（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。完成第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9－□＝□。（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。完成第3題。（1）學(xué)生獨立在書上計算。（2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。（3）集體訂正。完成第4題。（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？ 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級上冊數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)七課時數(shù)第 課時總課時數(shù) 課時教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法，能熟練進(jìn)行計算。在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計算解決簡單實際問題的能力。在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重，難點掌握得數(shù)是9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法。熟練進(jìn)行得數(shù)是9的加、減法計算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動修改意見一、復(fù)習(xí)引入 二、進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)評價口算。（口算卡片）一圖四式。（1）讓學(xué)生將算式說給旁邊的同學(xué)聽。（2）指名匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答在幻燈片上寫出算式。 完成第1題.(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。(2)問:小朋友,黑板上的卡片,哪兩個相加可以填寫這個算式呢? □＋□=8(3)讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見。讓學(xué)生自己出卡片,說算式。(4)繼續(xù)練習(xí)：□＋□=9　　　8－□＝□　　　9－□＝□完成第2題.(1)教師出示口算卡片,開火車。(2)獎勵口算又快又準(zhǔn)的小朋友。(3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。(4)集體訂正。.(1)課件出示圖畫，讓學(xué)生說一說,圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)出示白菜老師的話，讓學(xué)生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式。引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，注意不要遺漏。完成練習(xí)四的第4題。(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點和不同點。（第一行得數(shù)都是8）(2)不計算，在得數(shù)比8小的算式后面打“√”。(3)交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計）完成第6題。(1) 課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀察:圖中有些什么?有幾個?要求什么？(2) 提問：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會嗎?(3) 讓學(xué)生將自己想的結(jié)果填寫到書上。(4) 反饋交流，說說為什么用加法算？(5) 用同樣的方法完成第6題。完成第7題。(1)課件出示第7題，觀察，說說要拼成的積木有幾塊？(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數(shù)一數(shù)。(3)匯報交流：說說你是怎樣數(shù)的。 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級上冊數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是10的加法與10減幾課時數(shù)第 課時總課時數(shù) 課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計算解決實際問題。逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重，難點教學(xué)重點 掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。教學(xué)難點 正確計算10的加法和10減幾。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序師 生 活 動修改意見一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課三、組織練習(xí)四、總結(jié)全課口算：口算卡片練習(xí)。談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。 教學(xué)例題。（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？（2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？（3）發(fā)表意見。（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？（5）教師板書：6+4= 104= 4+6= 106=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。教學(xué)“試一試“。1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。3）發(fā)表意見。教師板書。4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（2）并且根據(jù)這個算式列出相應(yīng)的3個算式。“想想做做”第2題。（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10”的卡片。（2）問：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：103等于7，誰還會說？（3）請學(xué)生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。（2）開火車匯報答案，統(tǒng)計全做對的學(xué)生人數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？（2）同桌之間互相說說，再指名回答?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？（2）學(xué)生在書填寫算式，反饋后共同訂正。“想想做做”第6題。（1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？（2）你會列算式嗎？在書上填寫算式。（3）反饋交流，共同訂正。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級上冊數(shù)學(xué)備課主備人：課題用括線和問號表示的實際問題課時數(shù)第 課時總課時數(shù) 課時教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重，難點教學(xué)重點 了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點 根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)程序師 生 活 動修改意見一、 激情引入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)全課 談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。教學(xué)例題。（1）課件出示蘋果圖。（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）　　如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。（3）初步了解括線和問號： （課件出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示“？”）你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“？”表示的意思）（4）了解已知條件和問題：　　題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。（5）提問：這道題誰會列式計算？（指名說算式，老師板書：3＋5＝8）教學(xué)“試一試”。（1）課件出示題目。（包括括線的問號）（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）　　誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）（3）在書上列算式計算。（4）反饋交流，說說算式表示的意思。 完成“想想做做”的第1題。（1）學(xué)