【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評價，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計中我注意了以下幾點：一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成，自主探究學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法。培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)（1）請同學(xué)們用代表10個方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 1348 三個數(shù)。（2）請把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來看一看正好是幾個十 ？（3）10個十是多少？怎樣讀？怎樣寫？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：一個百寫作：100認(rèn)識整百、整千數(shù)（1）同學(xué)們看一下我們的學(xué)具盒里那個圖片上的方格數(shù)正好是一個百，把它們都找出來。（2）一個圖片上有一百個方格，兩個圖片上有多少個方格？三個圖片上呢？請同學(xué)們擺出2個一百和3個一百這兩個數(shù)，再想想這兩個數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書： 2個一百 寫作：200 讀作：二百 3個一百 寫作：300 讀作：三百（3）類比想象：根據(jù)二個百和三個百的讀法寫法，請同學(xué)們分別說出和寫出4個百、5個百??9個百的讀法寫法。（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個百擺拼成一個正方體形狀，并縮小成方格圖片）（4）10 個百叫一千，我們把一千個方格也照成了圖片，請同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個方格的圖片也都找出來。（板書：10個百是一千 一千寫作：1000）(5)請同學(xué)們用2個一千和3個一千的圖片各擺一個數(shù)，想一想這兩個數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個數(shù)合并成一個數(shù)，這個數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。（6）推理想象：6個一千、8個一千、10個一千，該怎樣讀怎樣寫？（板書：10個一千讀作一萬，一萬寫作 10000；）認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)（1）請同學(xué)們擺一擺說一說（多媒體出示）①用2個百、1個十、5個一擺出一個數(shù)，想一想：這個數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？②再分別用2個百、4個十和2個百、4個一擺出兩個數(shù)，想一想:這兩個數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？ ③這三個數(shù)誰最大？誰最小？把它們合并成一個數(shù)，這個數(shù)該怎樣讀怎樣寫？(2)學(xué)生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個數(shù)和它們的寫法以及把三個數(shù)合并成一個數(shù)的過程；（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫出來。（多媒體出示）① 三個百、五個十② 一個千、二個百、四個十、六個一 ③ 五個百、四個一④ 比一比上面的三個數(shù)那個最大、那個最小？⑤ 若把上面三個數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫出這個數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個別提示指導(dǎo)?？偨Y(jié)評價：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程?？偨Y(jié)評價學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：請同學(xué)們拿出一個代表一千個方格的圖片，你能想出從中去掉200個方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個方格里去掉202個方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會后提示：你們可以采用把一個千換成10個百、把一個百換成10個十、把一個十換成10個一的方法來操作。待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。二、萬以內(nèi)數(shù)的加減法：例1：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對正和討論。四、本課小結(jié)，布置課后作業(yè)。教師根據(jù)課堂學(xué)生的實際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。設(shè)計說明：本教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計算100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計的。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，按教科書的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計算萬以內(nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時。本設(shè)計用一課時的教學(xué)，就讓學(xué)生學(xué)會操作計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式。它實際上是用一節(jié)課的時間，給學(xué)生建立了起了一個萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的框架，讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法先有了一個整體