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正文內(nèi)容

10以內(nèi)的加減法教案(編輯修改稿)

2024-10-25 13:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ④6+89=95把89分成80和9,6加9得15,80加15得95. ⑤79-6=73把79分成70和9,9減6是3,70加3得73. ⑥75-40=35把75分成70和5,70減40得30,30加5得35. ⑦30-6=24把30分成20和10,10減6得4,20加4得24. ⑧85-9=76把85分成70和15,15減9得6,70加6得76. 師:當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后,就可以把計(jì)算過程省略,迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù).(2)口算.81-7020+4138-144+5691-8 40—542+3052+12(三)復(fù)習(xí)筆算1.列豎式計(jì)算下面各題.(可分組練習(xí),做在練習(xí)本上,并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題.)14+54=48+25=14+23= 87-25=62-40=70-12= 討論:筆算加法和筆算減法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同學(xué)討論)相同處:(1)相同數(shù)位對齊;(2)從個(gè)位算起. 不同處:筆算兩位數(shù)加法時(shí),個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.筆算兩位數(shù)減法時(shí),個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加 10再減. 3.鞏固練習(xí).(1)錯(cuò)誤:個(gè)位4加9得13,橫線下個(gè)位寫3,向十位進(jìn)1,十位5加3再加進(jìn)上來的1得9,小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上,所以錯(cuò)了.改正:把進(jìn)上來的1,寫在十位下面(2)錯(cuò)誤:個(gè)位2加7得9,十位2加4得6,這道題是不進(jìn)位加法,小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的,所以錯(cuò)了. 改正:認(rèn)真細(xì)致地做題.(3)錯(cuò)誤:個(gè)位2減5不夠減,從十位借1,向個(gè)位退10,12減5得7,小馬虎只用退下來的10減5,忘記了個(gè)位上的2,所以錯(cuò)了. 改正:從十位退1后,個(gè)位要算12減5. 四號病例:錯(cuò)誤:個(gè)位0減8不夠,從十位借1向個(gè)位退10,10減8得2,十位上退1剩3,3減1得2.小馬虎計(jì)算十位時(shí),仍然用4減1得3,造成錯(cuò)誤. 改正:從十位4退1剩3,3減1得2在十位寫2 2.在□里最大能填幾?最小能填幾?第四篇:五以內(nèi)加減法(實(shí)用教案)《五以內(nèi)加減法》教案教學(xué)內(nèi)容:九義課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)——進(jìn)一步體會加減法的含義能力目標(biāo)——觀察能力,解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn):熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn):獨(dú)立思考,交流合作的培養(yǎng)獨(dú)立思考,交流合作的培養(yǎng)教具、學(xué)具:掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎?自從它上次一條魚也沒釣著后,決定痛改前非,重新做貓!于是第二天它又去釣魚了,大家猜猜看,這回它釣到魚了嗎? 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的熱情。二、激發(fā)情趣,體驗(yàn)新知。師:正如你們所料,它真的釣到了魚,你們看它釣到了多少條魚呀!猜猜看,小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的?(板書課題:小貓吃魚。隨機(jī)出示不同的吃法。板書:31或 3330)。這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的,使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。師:同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進(jìn)步而感到高興,因此我特意從馬戲團(tuán)里請來了小羊,看,它帶著圈來了?。ń處煶鍪舅膫€(gè)圈與一個(gè)羊頭模型)。師:誰知道我們將進(jìn)行什么游戲?(找學(xué)生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法,一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬一學(xué)生沒套上,老師可幫他套上一個(gè)。)師:那位小朋
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