10以內(nèi)的加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-25 13:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73． ⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35． ⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24． ⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76． 師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．(2)口算．81－7020+4138－144+5691－8 40—542＋3052＋12(三)復(fù)習(xí)筆算1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)14＋54=48＋25=14＋23= 87－25=62－40=70－12= 討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)相同處：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個(gè)位算起． 不同處：筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減． 3．鞏固練習(xí)．(1)錯(cuò)誤：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．改正：把進(jìn)上來的1，寫在十位下面（2）錯(cuò)誤：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了． 改正：認(rèn)真細(xì)致地做題．（3）錯(cuò)誤：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了． 改正：從十位退1后，個(gè)位要算12減5． 四號病例：錯(cuò)誤：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤． 改正：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．在□里最大能填幾？最小能填幾？第四篇：五以內(nèi)加減法(實(shí)用教案)《五以內(nèi)加減法》教案教學(xué)內(nèi)容:九義課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)——進(jìn)一步體會加減法的含義能力目標(biāo)——觀察能力，解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算５以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)教具、學(xué)具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的熱情。二、激發(fā)情趣，體驗(yàn)新知。師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機(jī)出示不同的吃法。板書：31或 3330）。這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進(jìn)步而感到高興，因此我特意從馬戲團(tuán)里請來了小羊，看，它帶著圈來了?。ń處煶鍪舅膫€(gè)圈與一個(gè)羊頭模型）。師：誰知道我們將進(jìn)行什么游戲？（找學(xué)生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法，一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬一學(xué)生沒套上，老師可幫他套上一個(gè)。）師：那位小朋
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