100以內(nèi)的加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-25 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯了．改正：把進上來的1，寫在十位下面（2）錯誤：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了． 改正：認真細致地做題．（3）錯誤：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了． 改正：從十位退1后，個位要算12減5． 四號病例：錯誤：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤． 改正：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．在□里最大能填幾？最小能填幾？第三篇：五以內(nèi)加減法(實用教案)《五以內(nèi)加減法》教案教學(xué)內(nèi)容:九義課改實驗教材第一冊第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標：知識目標——進一步體會加減法的含義能力目標——觀察能力，解決實際問題的能力 教學(xué)重點：熟練計算５以內(nèi)的加減法教學(xué)難點：獨立思考，交流合作的培養(yǎng)獨立思考，交流合作的培養(yǎng)教具、學(xué)具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動的熱情。二、激發(fā)情趣，體驗新知。師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機出示不同的吃法。板書：31或 3330）。這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當中去。師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進步而感到高興，因此我特意從馬戲團里請來了小羊，看，它帶著圈來了?。ń處煶鍪舅膫€圈與一個羊頭模型）。師：誰知道我們將進行什么游戲？（找學(xué)生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法，一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬一學(xué)生沒套上，老師可幫他套上一個。）師：那位小朋友能說說看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生敘述套上幾個，幾個沒套上？）師：還有誰想玩？由于時間的關(guān)系，我們就不一一來玩了，下課以后我們到操場上去玩。現(xiàn)在四人小組討論，預(yù)測自己可能套上幾個，有幾個沒套上，并把算式記錄下來，最后小組匯報。這一教學(xué)活動聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲。豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（休息：在音樂聲中做“5以內(nèi)加法”手指操。）三、引導(dǎo)探究，解釋應(yīng)用。師：國慶節(jié)快要到了，老師請了五位小朋友到家里做客，可是馬虎的我卻只準備了四個杯子?。ㄟ呎f邊貼掛圖）。師：誰能幫我出個主意，招呼好這五位小朋友。（找學(xué)生說出他的解決辦法，并列式計算）。師：相信大家一定也想請你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請同學(xué)們?nèi)チ恕＃ㄟ呎f邊貼掛圖，請同學(xué)說圖意，發(fā)現(xiàn)這幅圖中的錯誤，找學(xué)生說解決辦法，并列算式）（板書：四個，一個杯子）運用一年級學(xué)生較好的形象思維來降低難度解決問題。師：聽，小雞也被我們這節(jié)課吸引來了?。ǚ沤新暣艓В煟何覀?yōu)樗鼫蕚淞藘杀P吃的，同學(xué)們預(yù)想一下，小雞可能會怎樣吃食？（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀錄下列法，指名匯報，同桌補充）。教師吹泡泡，引起學(xué)生注意，布置一個有趣的作業(yè)。師：回家做吹泡泡游戲，通過泡泡每一次滅掉的個數(shù)列算式。（在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課）。這里我安排了這一實踐活動，注意學(xué)生在活動中的主體性。使學(xué)生留下充分的時間和空間。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。第四
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