【文章內(nèi)容簡介】 引導學生匯報：并根據(jù)學生的匯報板書： 23 + 4 = 27 20 3 7 十 個 2 3 + 4 2 7 教師引導學生歸納得出筆算的一般方法： 相同數(shù)位對齊，從個位加 起 完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。 結(jié)合學生的操作和對數(shù)位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。 實 踐 與 應(yīng) 用 學生在書上完成。 練一練第 1題完成豎式 第 2 題可設(shè)計多種形式來進行練習，第 3 題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。 第 4 題游戲“誰幫小白兔填一填” 要先口算在填符號。 靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動。 幾十加幾（進位） 教學內(nèi)容：教材第 80－ 81頁 教學目標： 知識與技能： 使學生掌握使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，體會豎式中滿十進一的道理。 過程與方法： 使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的口算過程。 情感、態(tài)度與價值觀： 使學生養(yǎng)成仔細認真的好品質(zhì)。 學習方式：動手操作、小組交流、集體研討。 教學準備：課件或掛圖、小木棒 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 學生不僅要說出 結(jié)果，而且要說出是怎樣算的 學生拿出小棒擺，同桌互相說算法。可能有以下思路： （ 1） 先把 4 根小棒和 8根小棒加在一起，得 12，再加上 20得 32。 （ 2） 把 8 根小棒分成 6和 2， 24 教師出示口算題： 20＋ 40 38－ 20 20＋ 58 62＋ 7 24＋ 4 1教師：如果把 24＋ 4改成 24＋ 8 該怎樣計算呢？學生動手擺，同桌互相說，然后充分反饋。 學生邊說算法教師邊板書： 24＋ 8＝ 32 不僅培養(yǎng)學生的口算能力還鞏固了已學過的算理 探 究 與 體 驗 24 加 6 得 30， 30 再加 2得 32。 學生再擺小棒，強調(diào)把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（讓學生充分感受），然后同桌互相說一說。 2完成“試一試” 教師引導學生說出口算的思維過程。 3教師： 24＋ 8怎樣列豎式計算呢？ 學生充分反饋，教師引導學感受滿十進一的道理。 教師板書： 十 個 2 4 ＋ 8 3 2 及時鞏固所學的算理，使學生形成深刻的印象。 使學生從大量的動手操作中理解滿十進一的道理，使之由感性認識上升到理性認識。 實 踐 與 應(yīng) 用 學生列式解答，要求說出算理。 1 題，三人到黑板板演，大家在下面練習。讓學生說出是怎樣想的，講出算理。 2 題，出示圖片問：一共有多少人？ 3題“采蘑菇” 每個蘑菇的后面都藏有一個算式，答對便送給他。教師可以多設(shè)一些題目，使更多的孩子參與進來。 4 讓學生自由編題，并說給大家聽。 把枯燥的口算練習寓于游戲當中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。 練習課 教學內(nèi)容： 82— 83 頁 教學目標： 知識與技能： 通過練習掌握已學口算的方法并會口算。 過程與方法： 引導學生參與 學習活動，把已學的口算方法熟練的運用于練習中。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生比較不同和初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。 學習方式：觀察比較、小組討論 教學準備：口算卡片、教學圖片 教學過程： 環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 探 究 與 體 驗 學生先估計，再計算 學生先口算，然后小組議一議每一組中上下兩題有什么不同？填書 學生先觀察，思考再計算，全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師：同學們，有一棵蘋果樹上結(jié)滿了許多智慧果，你想得到嗎？要是你能勇敢、細心的越過每一座障礙，你就能摘到它。 第一座障礙：數(shù)學谷 1 題教師出示口算卡片 56+3= 56+8=估計得數(shù)的十位上是幾？ 2 題教師要引導學生說出個位相加、十位相加。 學生充分反饋。 3題，教師：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （滲透加法交 換律） 你能照樣子寫出得數(shù)相等的式創(chuàng)設(shè)一個大的情景貫穿課堂始終，使枯燥的練習課在一個個有趣的環(huán)節(jié)中吸引學生的興趣，并激發(fā)他們通過自己的努力摘取得到智慧果的學習熱情。 培養(yǎng)學生估算的能力。鞏固計算方法 實 踐 與 應(yīng) 用 學生填空，然后反饋。 學生要說出病因在哪，怎么改正。 學生要說出算理才能得到 學生獨立計算 自己先思考，然后同桌提問解答（男女提問、小組之間提問）。 子嗎？ + = + 祝賀你們能順利的越過第一座障礙，希望你們攀過這座高山峻嶺。 4題出示課件或圖片 教師：有三個小動物生病了，他們來到動物醫(yī)院來看病，哪位小醫(yī)生愿意給他們診斷病情只好病呢？ 今天同學們表現(xiàn)得真棒，哎呀，我們誤入了地雷陣，大家可要千萬小心，算錯一道題就可能會踩響一個地雷，我們要小心前行。 1題要求學生先估算，再口算。 2題，口算。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 我們小心翼翼的走出來了，只要我們再穿過一個小樹林就能摘到智慧果了，大 家努力?。? 3 題學生看圖弄清題意再列式計算。 4題教師創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學生提出問題并解決，說出道理。 5總結(jié)，誰越過了四座障礙就摘到了智慧果。 在課堂教學中，要留給學生一定的獨立思考的時間，分發(fā)揮學生的自主性。 創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 ，解決問題的能力。 第九 —— 第十一課時 豐潤區(qū)第二實驗小學 王秀池 幾十幾減幾（不退位） 教學目標： 知識與技能： 1經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程并會口算。 2了解豎式與算理的聯(lián)系，進一步體會相同數(shù)位對齊的道理 過程與方法： 引導學生積極參與數(shù)學學習活動，經(jīng)歷幾十減幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性，敢于發(fā)表自己與眾不同的見解培養(yǎng)學生仔細、認真思考的良好學習習慣， 學習方式：動手操作，小組合作，交流研討 教學準備：課件或掛圖，小紙片或小