小數的加減法教學設計(編輯修改稿)
2024-10-09 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 。（2）你能提一個小數加法或小數減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？ 10－ 師：我們又遇到了新的情況，整數減小數怎么辦？ 學生自主計算后，和同桌交流。學生說想法。師追問：10沒有小數點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？ 生：退位。（3）師提取出計算結果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學生互查。（5）師小結小數加減法的計算方法。三、鞏固練習練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現。+ = += +3= 練習2：計算下面各題并且驗算。+ + + －－－四、全課總結這節(jié)課我們學習了什么知識？你懂得了什么？第三篇：小數加減法教學設計小數的加減法加減法教學設計執(zhí)教 李東營學校 夏李鄉(xiāng)實驗學校 學科 數學 年級 五年級版本 江蘇鳳凰教育出版社教材分析: 教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題,創(chuàng)設問題情境,引導學生從具體的情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現問題,提出問題,減法與整數加,減法計算方法的比較,引導學生自主探索小數加,減的計算方法,突出小數點的處理方法,使學生能夠正確地進行小數加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,: 學生已具備整數加減法計算的相關知識,: 1,使學生經歷探索小數加,減法計算方法的過程,體會小數加,減法與整數加,減法在算理上的聯系,初步掌握小數加,使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識,:1,理解“把小數點對齊”就是把“相同數位對齊”,體會小數加,減法與整數加,: 一,導入1,:學生交流后提問:根據這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎根據學生的回答,板書下面的問題及相應的算式:(1)小明和小麗一共用了多少元(2)小明比小麗多用多少元(3)小明和小芳一共用了多少元(4)小芳比小明少用多少元2,你能發(fā)現它們有什么特點嗎(算式中都有小數)怎樣計算小數加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數加法和減法)二,探究教學例1的第(1),指名一人板演,其余做自己練習本上,小組交流自己是怎樣計算的 又是怎樣想的圍繞學生采用的算法進行比較,:用豎式計算小數加法時,要把兩個加數的小數點對齊,教學例1的第(2),談話:我們知道了用豎式計算小數加法時,要把小數點對齊再算,那么怎樣計算小數減法呢 請同學們試著計算“”,怎樣想的,再進一步追問:用豎式計算小數減法時,為什么要把被減數和減數的小數點對齊小結:通過剛才的學習,你知道了什么3,教學“試一試”.,說說是怎樣算的,:計算結果要化簡,:同學們通過自己的探索學會了小數加,減法與整數加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數加,減法要注意些什么 先請同學們自己想一想,:小數加,減法和整數加,減法都要把相同計數單位上的數分別相加,減,減法時,需要把小數點對齊再算,最后在得數里對齊橫線上面的小數點,點上小數點.(評析:注重數學比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數學規(guī)律具有的普遍意義.)三,完成“練一練”,完成“練一練”,再分別改正,(1)～(3)題,并分別評講(著重引導學生聯系線段圖理解題中的數量關系),你有哪些收獲五,延伸同學們在開始上課的時候,提出了許多用小數加,減法解決的問題,有些問題我們已經解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.第四篇：小數加減法教學設計教學內容】義務教育課程標準實驗課本第六冊第95—97頁例3例4。【教學目標】使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。通過讓學生試算小
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