“0”的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)xiexiebang推薦(已修改)
2024-11-05 06:48 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《“0”的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）《“0”的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：0，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是完全陌生的，在生活中學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過(guò)0，具有0的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)在學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用和意義。為此，確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示“沒(méi)有”、“起點(diǎn)”、“基準(zhǔn)”三種不同的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”；學(xué)會(huì)0至5的數(shù)序。（2）能力目標(biāo)：掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像力、探究、交流、合作的品質(zhì)。（3）情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行認(rèn)真專心做事的習(xí)慣培養(yǎng)。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中會(huì)運(yùn)用0。三．教學(xué)準(zhǔn)備：課件，0—5數(shù)字卡片，尺子 四．教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣。師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們看過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪菊n件）星期天，艷陽(yáng)高照，天氣可好了，四只小貓背著魚竿去小河邊釣魚了。師：你們猜猜沒(méi)釣著魚的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 生：前三只小貓都釣到魚了，很高興。只有第四只小貓垂頭喪氣，一點(diǎn)都不開(kāi)心。師：前三只小貓釣了多少條魚呢？我們一起來(lái)看看吧?。ǘ┲鲃?dòng)探究，理解新知。1．感知0的含義。（1）提出：第四只小貓為什么一條魚也沒(méi)釣到？從這個(gè)故事中你懂得了什么？生：因?yàn)樾∝堖溥湄澩?，一條魚都沒(méi)有釣到。懂得了做事要一心一意，才能把事情做好。（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：一條魚也沒(méi)釣到，可以用什么表示？ 師：是的，一個(gè)物體也沒(méi)有，就用0來(lái)表示?！?”和5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。今天，我們就和數(shù)字寶寶0交朋友。（板書課題）（3）舉出生活中遇到過(guò)的“沒(méi)有”可以用0表示的例子，加深對(duì)意義的理解。師示范：老師拿著一枝筆，問(wèn)生：現(xiàn)在老師手上有幾支筆？（1支），再放下筆，再問(wèn)：現(xiàn)在老師手上又有幾支筆？（0支）這里的0表示什么？沒(méi)有。（板書：沒(méi)有）師：數(shù)字0除了表示沒(méi)有，還可以表示什么呢？我們一起來(lái)看看。（1）溫度計(jì)上是多少度啊？（0度）師：原來(lái)，0還可以表示分界點(diǎn)。生活中常說(shuō)的溫度，以零度為分界點(diǎn)，有零上溫度和零下溫度。0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。（板書：分界點(diǎn)）我們接著往下看。（2）師：小豬拿出了尺子。原來(lái)小豬先用尺子量一量雪橇的長(zhǎng)度和寬度。師：哦，直尺上也有0，我們看看0在那兒呢？ 生：0在1的前面。師：0為什么排在第一個(gè)？生1：0表示沒(méi)有。生2：0比1小。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這些數(shù)字，是按順序排的。師：我們來(lái)讀一讀。(學(xué)生從前往后讀0～10，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)師：我們用尺子量東西的時(shí)候就是從0開(kāi)始的，以后數(shù)越來(lái)越大，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)，這個(gè)0在這里表示起點(diǎn)。（板書：起點(diǎn)）3．想一想：在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)0？在電話機(jī)盤上有“0”，門牌、汽車車牌、房門號(hào)上有“0”等。指出這些只是表示一個(gè)符號(hào)，不表示具體的意義。4．你能想辦法表示0嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，做一做。放學(xué)了，教室里沒(méi)有人了”；“媽媽給了我2塊糖，我都吃完了”；“公共汽車到了終點(diǎn)站，乘客都下車了，汽車上沒(méi)有人了” 有一個(gè)蘋果，吃完了，還剩0個(gè)。5．0的書寫。（1）學(xué)習(xí)認(rèn)0。（指著0）師問(wèn)：小朋友，你們看數(shù)字0像什么？有什么特點(diǎn)？ 鼓勵(lì)生觀察并嘗試描述，如0像個(gè)圓；0像個(gè)雞蛋，滑滑的，沒(méi)有縫的；0的邊邊是彎曲的等。（2）師示范，教0的寫法師：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也很好，把0的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了，那么0在日字格里應(yīng)該怎么寫呢？周老師來(lái)給你們做個(gè)示范。0象圓圈圓又圓，寫0要從上到下，從左到右，一筆寫成，起筆處和收比處要相連。0要寫得圓滑，沒(méi)有棱角。①師在日字格中示范寫0，邊寫邊說(shuō)：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。②請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍，學(xué)生書空。③學(xué)生學(xué)寫0。學(xué)生獨(dú)立在日字格每人至少學(xué)寫3個(gè)0。④師生評(píng)議進(jìn)一步強(qiáng)化。在展示臺(tái)上展示多名學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)議，師點(diǎn)評(píng)，指出改善辦法，再?gòu)?qiáng)調(diào)寫法。（三）應(yīng)用拓展，鞏固提高。師：現(xiàn)在，我們來(lái)做做練習(xí)。1．?dāng)?shù)一數(shù)，有幾朵花？第一個(gè)花盆里有幾朵花？用數(shù)字幾表示？第二個(gè)花盆里有幾朵花，用數(shù)字幾表示？第三盆呢？2．實(shí)踐活動(dòng)：
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