0的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-11-05 04:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：0的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)；能正確書寫“0”，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2．經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)有關(guān)0的加減法的算理，初步掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法。3．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂有關(guān)0的加、減法計(jì)算的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？你最喜歡吃什么水果？師：那你知道猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）出示小猴吃桃圖片 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。你能把剛才小猴吃桃的過程跟同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？二、探究新知 1.“0”的含義（1）揭示第一種含義──沒有。師：原先盤子里有 幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？被小猴吃掉了1個(gè)桃子，盤子里剩 1幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？ 最后盤子里一個(gè)桃子也沒有了，怎么表示呢 ? 教師歸納： 0 和 5一樣，也是一個(gè)數(shù)，在這里它表示一個(gè)也沒有。)揭示課題：什么也沒有用“0”表示。并板書：0的認(rèn)識(shí)。（2）發(fā)散思維，充分想象生活中還有哪些事物可以用“0”表示沒有呢？ 比如：老師豎起2根手指，用數(shù)字幾表示？豎起3根手指，用數(shù)字幾表示？師：老師握起拳頭，用數(shù)字幾表示？；當(dāng)放學(xué)的時(shí)候教室里一個(gè)人也沒有，用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？這個(gè)文具盒里面什么也沒有，用數(shù)字幾來(lái)表示？ 課本31頁(yè)第1題（3）揭示第二種含義──起點(diǎn)。你還在什么地方見過“0”？（出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察）師：直尺上也有“0”。指一指“0”在哪兒？看看“0”在幾的前面？（0在1的前面。）師：在這里“0”又表示什么意思？在直尺上“0”表示起點(diǎn)，從“0”開始量物體的長(zhǎng)度。（4）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)生活中什么情況可以用“0”表示起點(diǎn)呢？ 師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。（5）我會(huì)排隊(duì)，你能幫這些數(shù)字排排隊(duì)嗎？ “0”的寫法教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”?！?”像什么？寫“0”需要注意什么？ 師示范寫“0”，生在課本上描寫“0”。“0”的加、減法（1）出示小鳥圖片你看到了什么？鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來(lái)表示嗎？33=0 你還能說(shuō)出這樣的算式嗎？44，55，22，得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零（2）出示青蛙圖片你看到了什么？?jī)善扇~上一共有幾只青蛙？你能用一道算式來(lái)表示嗎？4+0=4，你還能說(shuō)出這樣的算式嗎？5+0，3+0，2+0，1+0 試著算一算50=？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你還能說(shuō)出這樣的算式嗎？20，30，40，10 得出：一個(gè)數(shù)與零相加、減仍得這個(gè)數(shù)三、鞏固練習(xí)課本30頁(yè)做一做課本練習(xí)六31的2，3，4，5四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？第二篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？ 比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？ 比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說(shuō)明．湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？ 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動(dòng)畫“0的意義”
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