0的認(rèn)識及加減法教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-10-22 04:47 本頁面
【正文】 問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0． 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說圖意，然后列式計算．小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計 集體匯報．（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報． 問：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5． 問：誰還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書．師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．（4）做一做3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù) 2．排序 3．看圖列式4．在田字格中寫數(shù)字． 板書設(shè)計 探究活動 找朋友 活動目的1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣． 活動準(zhǔn)備 1—5的數(shù)字卡片 活動過程1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、5． 2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．（編輯整理 黃宇芬）第三篇：0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》城東小學(xué)唐芳教材分析：《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。、減法的含義，并能熟練計算。、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。、語言表達(dá)能力和初步的推理。一、活動中認(rèn)識0――關(guān)于0的含義和書寫 ――復(fù)習(xí)數(shù)的順序師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室來和大家做朋友。你們愿意嗎？教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰來幫這幾位小客人排排隊？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）師：為什么這樣排隊呢？生：我是按順序排的，從大到小的順序。師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？生：還可以按從小到大的順序排：1, 2，3, 4，5。――認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有師：數(shù)字在我們的生活中用處可大了，大家看電視屏幕，這些物品應(yīng)該用數(shù)字幾表示？（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。師：是嗎？請看――大屏幕。（CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。）師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。（CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。板書課題：0的認(rèn)識。師：0和其他數(shù)字一樣在生活中也會經(jīng)常用到，請看大屏幕：（1）、小朋友現(xiàn)在手里有幾個氣球？現(xiàn)在呢？（2）、小娃娃吹了好多泡泡，可是泡泡都破了，用哪個數(shù)字表示？.直尺上的0――認(rèn)識0的另一含義：表示起點。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？誰來幫幫老師 為什么這樣排？生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？（溫度計，直尺……）生：在直尺上。師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞生：我看到了直尺上有0。生：我看到直尺上有0,1，2,3，4，5。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。生：我看到0在直尺的最前面。生：我看到直尺上有一格一格的。師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上排在最前面表示起點。師：除了尺子上的0表示起點外，體溫計、溫度計，還有跳遠(yuǎn)時，0也表示起點。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。師：0像老師手中拿的磁力扣嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說―― 數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。師師范寫，兩名學(xué)生到黑板上寫，其余寫在書上
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