【正文】 四、拓展應用：活動一：排排對。）（4）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ?師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。）三、學習后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？學生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關(guān)0的加減法，四、練習中應用口算有關(guān)0的加減法。6．直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。）2．找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。），等于這個數(shù)本身。所以一共有3只青蛙。一共有4朵大紅花。都是幾減幾得0。板書：3－3＝0。師：觀察得真仔細。因為0表示一個也沒有，0比1小。師：是嗎？請看――大屏幕。數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。教學重難點：教學重點：理解0的含義，會計算有關(guān)0的加、減法。指一指“0”在哪兒？看看“0”在幾的前面？（0在1的前面。師：你的小手舉得真高。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。0在直尺上排在最前面表示起點。師：你把話說得這么清楚。師：寫了這么多，一起讀一讀。）。）現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？生：4朵。生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。板書課題：0的認識小結(jié)：一個也沒有就用0表示，0和5一樣也是數(shù)字。C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。三、創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算、（1）動畫演示——鳥窩里有４只小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 4 只小鳥，當一只一只飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 44 ＝ 0。（4）你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。其實 0 還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學知識。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4（3）先出示一個空盤子，再出示一個裝有 2 個蘋果的盤子，問：求兩個盤子一共有幾個蘋果怎樣列式計算？（0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2。、學生先空中練習，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學習成功的喜悅。）3．有關(guān)0的加法A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？學生說算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。第一次裝1個，用1表示。數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)它自己。板書：4＋0＝4。沒學過也會計算嗎？為什么？ 生：因為9－9就是減自己，所以就等于0。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。師：能列一個數(shù)學算式嗎？ 生：2－2＝0。師：觀察得真仔細。師：哦。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰來幫這幾位小客人排排隊？（請一位學生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。（2）發(fā)散思維，充分想象生活中還有哪些事物可以用“0”表示沒有呢？ 比如：老師豎起2根手指，用數(shù)字幾表示？豎起3根手指，用數(shù)字幾表示？師：老師握起拳頭，用數(shù)字幾表示？；當放學的時候教室里一個人也沒有，用那個數(shù)來表示？這個文具盒里面什么也沒有，用數(shù)字幾來表示？ 課本31頁第1題（3）揭示第二種含義──起點。教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？你最喜歡吃什么水果？師：那你知道猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）出示小猴吃桃圖片 請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。、減法的含義，并能熟練計算。）師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞生：我看到了直尺上有0。師師范寫，兩名學生到黑板上寫，其余寫在書上。還能說幾個這樣的算式嗎？生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。生：一個數(shù)減去它自己，就等于0。）師：你又看到了什么？（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。師：為什么？生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。誰是他們的朋友呢？各個數(shù)字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？（學生自由發(fā)言。（表示起點）C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）二、情景中體驗0──學習有關(guān)0的加減法1．0的作用可真不少。第五篇：《零的認識和零的加減法》教學設(shè)計《零的認識和零的加減法》教