【正文】 四、拓展應(yīng)用：活動(dòng)一：排排對(duì)。）（4）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下再匯報(bào)。師：(拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng))看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來(lái)表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊?，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來(lái)表示 ?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，生活中還有哪些事例也可以用 0 來(lái)表示呢 ?（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，四、練習(xí)中應(yīng)用口算有關(guān)0的加減法。6．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。）2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。），等于這個(gè)數(shù)本身。所以一共有3只青蛙。一共有4朵大紅花。都是幾減幾得0。板書：3－3＝0。師：觀察得真仔細(xì)。因?yàn)?表示一個(gè)也沒(méi)有，0比1小。師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。指一指“0”在哪兒？看看“0”在幾的前面？（0在1的前面。師：你的小手舉得真高。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。0在直尺上排在最前面表示起點(diǎn)。師：你把話說(shuō)得這么清楚。師：寫了這么多，一起讀一讀。）。）現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？生：4朵。生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。板書課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0和5一樣也是數(shù)字。C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。三、創(chuàng)設(shè)情景 體會(huì)“ 0 ”的計(jì)算、（1）動(dòng)畫演示——鳥(niǎo)窩里有４只小鳥(niǎo)，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時(shí)鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥(niǎo)窩里有 4 只小鳥(niǎo)，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)了，用“ 0 ” 表示，可用 44 ＝ 0。（4）你還能說(shuō)出這樣的一些例子并說(shuō)出算式嗎？同桌交流一下。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4（3）先出示一個(gè)空盤子，再出示一個(gè)裝有 2 個(gè)蘋果的盤子，問(wèn)：求兩個(gè)盤子一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式計(jì)算？（0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2。、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢(shì)和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)“ 0 ” 的情景中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。）3．有關(guān)0的加法A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？學(xué)生說(shuō)算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)一片荷葉。第一次裝1個(gè)，用1表示。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。板書：4＋0＝4。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。師：觀察得真仔細(xì)。師：哦。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰(shuí)來(lái)幫這幾位小客人排排隊(duì)？（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。（2）發(fā)散思維，充分想象生活中還有哪些事物可以用“0”表示沒(méi)有呢？ 比如：老師豎起2根手指，用數(shù)字幾表示？豎起3根手指，用數(shù)字幾表示？師：老師握起拳頭，用數(shù)字幾表示？；當(dāng)放學(xué)的時(shí)候教室里一個(gè)人也沒(méi)有，用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？這個(gè)文具盒里面什么也沒(méi)有，用數(shù)字幾來(lái)表示？ 課本31頁(yè)第1題（3）揭示第二種含義──起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？你最喜歡吃什么水果？師：那你知道猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）出示小猴吃桃圖片 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。、減法的含義，并能熟練計(jì)算。）師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來(lái)有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞生：我看到了直尺上有0。師師范寫，兩名學(xué)生到黑板上寫，其余寫在書上。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）師：你又看到了什么？（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。師：為什么？生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。誰(shuí)是他們的朋友呢？各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫＞師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？（學(xué)生自由發(fā)言。（表示起點(diǎn)）C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0（天平、溫度計(jì)等）二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法1．0的作用可真不少。第五篇：《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《零的認(rèn)識(shí)和零的加減法》教