【正文】 第一篇：魚游到了紙上教學設計（xiexiebang推薦）《魚游到了紙上》教學設計謝圩小學黃志國教材分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。學情分析本冊在閱讀教學上有兩個重點：一是教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；二是要抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情。根據(jù)學生已學會的想象法，抓住重點詞理解句子意思的方法，以及課文“魚游到心里再游到紙上”的這個特殊的內(nèi)容決定，我打算緊抓重點句，扣重點詞，展開想象理解“魚是如何游到紙上的？”引出魚如何游到年輕人心里的探究，從而感受年輕人做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學目標:，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，教學過程：一、啟疑導入今天我們來學習一篇和魚有關的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問？看來同學們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。（生自由讀課文，師巡視。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有。）①怎么上去的？（青年畫上去的。）②看來是作者寫錯了，或者是印刷工人印錯了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎？（不行。）③為什么？明明是畫上去的啊。（兩個原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。找到課文中帶“游”的句子了嗎？。（生匯報）一共有7個帶“游”的句子，你都找到了嗎？真厲害！這說明每個孩子都在用心讀課文呢。這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結尾，如果你用心去讀得話，你會發(fā)現(xiàn)，這7個游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。（生自由讀這7個句子。）我們來讀讀，注意要帶著你的感受來讀。怎么讀呢？師讀旁白，你聽完旁白后，你覺得這個帶有“游”字的句子該出來了，你讀。我們來試試看。1)西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，??2)就在茶室的后院里，我認識了一位舉止特別的青年，說他特別，是因為他愛魚到了忘我的境界??3)一天，我比平時晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲??4)我擠過去一看??5)圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應的是他自己??6)真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，??7)他笑了，笑得那么甜—??三、再讀，深入探究，感悟形象帶著自己的感受來讀，真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？請同學們默讀課文，找出相關的段落，認真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導。）青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生齊讀。）1)談談你的體會。（他畫魚很認真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認真，一點兒也不馬虎。）在這里呢？（青年畫魚，認真，一點不馬虎。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領很高啊。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。）9)老師也想談談自己的讀書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？誰靜靜地畫畫？（青年）10)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食）11)我問一下，當你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。）12)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）13)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。四、品讀：入情入境，潛心會文那么魚是怎樣游到了他的心里呢？請同學們快速瀏覽課文，找出相關的語句（生讀課文，教師巡視指導，提醒找好