【正文】 第一篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教案師：今天，老師和大家一起學習一篇課文，打開書本，讀讀課題。生：魚游到了紙上師：還可以更響亮些，齊！生：??師：真棒！請大家伸出右手，跟老師一起書寫課題。“游”是左中右結(jié)構(gòu)，最右邊下面不是反文旁，而是一個“子”字。同學們以后在遇到的時候千萬不要寫錯了！師：同學們，魚是生活在哪里的？ 生：水里。師：那怎么會游到了紙上呢？好，讓我們一起來學習下這篇課文！請同學們打開課文。老師在和同學們相處的日子里發(fā)現(xiàn)，咱們的同學都是朗讀小能手！那咱們現(xiàn)在開列小火車。讀一讀課文，好嘛？那在讀課文之前啊，老師有個小要求，讀的同學要讀準字音，讀通句子，而其他同學也要注意了，聽聽他是否把字音讀準了，把句子讀通順了，好嘛？ “魚兒”兒化音，似的shide 讀了課文，現(xiàn)在我們來學習下這篇課文里的生字，便于我們后面更好的學習文章。罷、徽、聾、啞好，生字教學就到這里。下面，我們來學習課文。剛剛我們已經(jīng)讀了課文，對課文有了一定的了解，那么現(xiàn)在，我們要深入的學習課文，首先，大家看到第一自然段，第一自然段寫的是什么？是不是交代了事情的地點。這件事發(fā)生在哪里？在西湖的玉泉是不是？那么第二自然段呢，是介紹玉泉的，好，我們一起來看看作者喜歡的玉泉是怎樣的！請一位同學來讀讀這一自然段。這段中有幾個成語，同學們有沒有找到。“清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”、“游來游去”。好，同學們一起讀下這幾個成語，每個讀兩遍。恩，不錯，翹舌音發(fā)的非常準。請同學們用自己的話，加上這幾個成語，造個句子。剛剛兩位同學說的都不錯，現(xiàn)在我們大家一起讀讀這句話吧，玉泉的池水，齊。好，請同學們閉上眼睛，聽老師來讀一讀，同學們可以想象下文中的場景。是不是很悠閑，很賞心悅目呢。好，讓我們帶著喝茶、觀魚別有一番情趣的這種感受，女生來讀一讀，女生準備，玉泉的池水，齊。男生也來讀一讀，玉泉的池水，齊。好，大家讀得都很棒！我們繼續(xù)學習接下來的課文，這篇文章的主人公是誰？ 這是怎樣的一位青年呢？我們請位同學來回答一下。（秀氣）從哪里看出他是位秀氣的青年呢？這屬于什么描寫？（外貌描寫）那除了外貌，他還是一位怎樣的青年呢？我們再找位同學來回答下。（舉止特別）哪里寫出他是一位舉止特別的青年呢？（他老是呆呆??不說一句話。）這描寫的是青年在干什么的場景呢？（看魚）那他是怎么看魚的？（呆呆地站，靜靜地看）書上還有哪個地方寫出他老是一個人在那看魚呢。請同學們迅速瀏覽課文，告訴老師答案。老師可以提醒下大家，在文中的第12自然段。這個青年每個星期天都要到玉泉來一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家，難怪他老是呆呆地站在金魚缸邊，靜靜的看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話，這便是青年的特別之處。是不是，同學們。好，那我們再看到第6自然段，請位同學來讀一讀。（嗯，不錯，老師覺得這段話中有個重點詞，你認為是哪個詞。（驚奇）是的，驚奇，一個女孩驚奇的叫起來，那是不是應該讀出驚奇的語氣呢。我們再來讀一遍，讀出驚奇的語氣，齊。）是什么讓這個小女孩驚奇的叫起來呢。（魚游到紙上來了）這小女孩所驚奇的和我們所疑惑的是不是一樣啊。魚是生活在水里的，怎么會游到紙上去了呢？那好，讓我們繼續(xù)學習后面的課文。請位同學讀下第七自然段。這段文章描寫的是什么場景呢，（青年畫魚的場景）那他是怎么畫魚的呢？（工筆細描、揮筆速寫）學到這里，我們明白了，原來魚不是游到了紙上，而是被畫到了紙上！那么問題來了，為什么文章的題目叫做魚游到了紙上而不是魚畫到了紙上呢？（引起讀者的興趣）是的，這位同學說的很對，大家想想，如果是魚畫到了紙上，同學們還會覺得好奇嘛，魚畫到紙上不是很正常的事嘛，但是魚游到了紙上就不一樣了。正如我們大家剛開始看到題目那樣，都會覺得奇怪，生活在水里的魚，怎么會游到紙上去呢，讓我們?nèi)滩蛔∠胫肋@是為什么。好，我們知道了，魚其實不是游到了紙上而是被畫到了紙上，那是什么使得這畫上去的魚仿佛是在紙上游動的呢？（青年高超的畫技）是的，是這位青年的工筆細描，是他的揮筆速寫，是他高超的畫技，使得這魚，游到了紙上?？墒沁@青年不這么想，讓我們看看這青年是怎么想的。 這位青年人認為，魚能游到紙上，是因為魚先游進了他的心里。那我們納悶了，魚能游到紙上已經(jīng)很奇怪了，這魚怎么又游進心里去了呢。大家再瀏覽下文章，告訴老師答案。（青年看魚看的很認真，心中有魚）在文章的哪些地方寫到了？（）這位青年每個星期天都要到玉泉來，他老師呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著魚兒游動，而且一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘記了回家，也忘記了時間，忘記了自己。正是他這么專注忘我的看魚，才讓魚游進了他的心中。也正是他胸有成魚，才使得魚游到了紙上。那么同學們想，魚游到紙上僅僅是因為青年心中有魚嘛？（勤奮刻苦的練）至此，同學們的腦海中是不是浮現(xiàn)了以為青年人忘我的看魚，刻苦的畫魚的場景呢。好，我們再來看看作者是怎么看待這位青年的，給大家點時間，同學們相互討論下，作者對青年人的看法有什么變化，體現(xiàn)在文中的什么地方？（舉止特別——畫技高超——驕傲——令人欽佩）第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學設計【教學目標】，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。，練習有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。，理解重點詞句?！窘虒W重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。【教學難點】理解“魚游到了紙上”和魚