【正文】 2）圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。不管刮風(fēng)下雨，他從沒(méi)間斷過(guò)，同學(xué)們想象一下他看魚(yú)時(shí)的情景，老師來(lái)描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來(lái)，好嗎？師引讀：這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果我們來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果我們來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。聾啞青年就是這樣的（堅(jiān)持不懈）地看魚(yú)，才記住了（魚(yú)的形象），記住了（魚(yú)的特點(diǎn)），記住了（魚(yú)的動(dòng)態(tài)），所以魚(yú)才游到了他的心里。3．在我們的身邊有沒(méi)有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物專(zhuān)心做事的小片段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。（生讀）聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。發(fā)音真準(zhǔn)確，你讀的字正腔圓，真棒！）②你是怎么理解“賞心悅目”的？指生說(shuō)，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。③評(píng)價(jià)。①、指一生填，填完問(wèn)全班同意嗎？②、同學(xué)們概括的不錯(cuò)，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時(shí)，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來(lái)概括。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚(yú)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。①年輕人怎樣看魚(yú)？（呆呆地 靜靜地）（出示）這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（年輕人非常認(rèn)真，全神貫注）②年輕人這樣呆呆地看魚(yú)是第一次嗎？哪個(gè)詞告訴我們？（老是）③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個(gè)詞。（出示）從哪些詞中看出他一直這樣看金魚(yú)？（每個(gè)星期天，一年多，一整天，常常）①在每個(gè)星期天，無(wú)論刮風(fēng)，還是下雨，他都要到玉泉來(lái)這樣看金魚(yú)——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。⑥帶著你的理解，再來(lái)讀讀這兩段話(huà)。）?作者寫(xiě)年輕人看魚(yú)抓住了什么去寫(xiě)呢？（神態(tài)）板書(shū)歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚(yú)的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)也不馬虎，文中指青年畫(huà)畫(huà)認(rèn)真）誰(shuí)能用一絲不茍說(shuō)一句話(huà)？⑥從這里體會(huì)到什么？（青年作畫(huà)時(shí)全神貫注，）⑦“揮筆速寫(xiě)”又是什么意思？（在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法把對(duì)象的主要特征動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái)）體會(huì)到什么？（他畫(huà)魚(yú)的本領(lǐng)很高啊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們見(jiàn)識(shí)一下青年高超的畫(huà)技？（生讀）（師評(píng)價(jià)：青年畫(huà)畫(huà)一絲不茍，你對(duì)待朗讀同樣一絲不茍，真好！）⑨ 誰(shuí)還讀？（生讀）（師評(píng)價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫(xiě)時(shí)的豪放。?出示句子圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。）?看著青年的畫(huà)，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。（你寫(xiě)的真好，注意了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)）讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！?小結(jié)：這年輕人一會(huì)兒工筆細(xì)描，一會(huì)兒揮筆速寫(xiě)，慢中有快，靜中有動(dòng)地畫(huà)出金魚(yú)的每一個(gè)動(dòng)態(tài)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周?chē)娜送ㄟ^(guò)勤奮專(zhuān)注做成了什么事情？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，注意要把所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般)反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的： ⑴ “他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。)② 青年筆下的金魚(yú)是怎樣游動(dòng)的?請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。)不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀(guān)的人們都在贊嘆著，議論著。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話(huà)說(shuō)，就是39。39。”可以看出青年常常流連忘返，和魚(yú)融為一體。是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。師：哪個(gè)成語(yǔ)可以形容青年此時(shí)的情形? 生：全神貫注、專(zhuān)心致志或聚精會(huì)神?！罢f(shuō)”認(rèn)識(shí)“ 他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地 ” ① 這段話(huà)你讀懂了什么?你從哪個(gè)詞體會(huì)到的(誰(shuí)還有補(bǔ)充)“老是”體會(huì)到青年愛(ài)看魚(yú)。讀中品悟，品詞，品句，品讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片?！傲T了、罷了39。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。（三）學(xué)習(xí)看魚(yú)部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識(shí)這位青年嗎？我們一起來(lái)讀一讀第4自然段。（2）小結(jié)方法：通過(guò)品味標(biāo)點(diǎn)來(lái)感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。他是那樣的專(zhuān)注,你再讀讀——評(píng)價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚(yú)我們一起來(lái)讀一讀。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過(guò)的“透”了，大家要注意區(qū)別。四人小組合作交流（一組），匯報(bào)到一絲不茍。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫(xiě)。合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫(xiě)”兩部分；前后順序顛倒。提筆既是練字時(shí)時(shí)間空白的安排：學(xué)生抄寫(xiě)畫(huà)魚(yú)的句子，學(xué)生先寫(xiě)完先讀，帶著對(duì)青年的崇敬、贊