【正文】 第一篇：讀《魚,游到了紙上》有感文章講了一個年輕人他長得風度翩翩，一雙大眼睛，明亮得像玉泉的水，清明靈秀，但是很遺憾，他卻是個聾啞人，可是聾啞這兩個字并沒有造成他人生最大的痛苦，而讓他變得永遠自強不息，永遠成功地活到了這個世界上，讓他與他最喜歡的生物在一起——魚。魚，活在一個無聲的世界里，他已經(jīng)和魚融在一塊了。我把那位女孩子的話寫了給他“魚，游到了你的紙上！”他笑了，笑得那么甜?？墒牵诩埳嫌旨恿艘痪洌骸棒~，先游到了我的心里！”??！從這段話中，我感受到這位年輕人居然愛魚愛到了如癡如醉的地步，我相信這一切都傳到了藝術(shù)女神的耳里，但愿藝術(shù)女神不會拋棄他！我看用不著多久，他的畫一定會登在報刊上的，啊他成功了！面對著成功的他與失敗的我，我真是一陣辛酸的冷笑，為什么我那么失敗？每當我看到她那輕視的眼神，冷冷的微笑，不，應(yīng)該是嘲笑，她以一個成功者的姿態(tài)出現(xiàn)在我眼前。她可以說是一個天才驕子，永居第一的成績，老師的信任，同學(xué)的贊嘆，她似乎永遠都是成功。在她面前我總是失敗。“看，你又輸了，我說過你一定會輸?shù)?。”她以一種令我氣惱的口氣說道。但我只是冷冷地看了她一眼，便走了。我常常會想：“譚燕曉，你怎么那么沒用？身為語文科代表就應(yīng)該以身作則，為同學(xué)們樹立一個好榜樣！你怎么整天都讓別人超過你呢？你憑什么做語文科代表？”失敗，失敗，難道我永遠面對的是失?。肯氲矫看握Z文考試，她總是第一，而我卻比她落后5名，怎么差這么遠？每當這時我都是跑到田徑場上，在那里我總能找到失落的信心，擦一擦傷口，重新站起來，這是運動給我的啟示。面對失敗，我曾經(jīng)想哭，但是成功不相信眼淚。從那次以后，當我面對失敗的時候我的心很坦然。我會再次站起來，重新開始，既使失敗了也不要緊，因為我離成功又進一步，是的，我一定會成功的！當我面對失敗的時候，我看到了成功的希望！第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】，學(xué)習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。，練習有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。，理解重點詞句?！窘虒W(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法?！窘虒W(xué)難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習了課文的第一段。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報：“魚游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。問：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀過渡語：女孩看到了怎樣的畫面，讓她如此驚奇？“魚游到了紙上”第二處（8自然段）課件出示這段文字從這段中你體會到了什么？體會到聾啞青年畫魚時細致、專注、一絲不茍和畫技高超…… 我們要帶著怎樣的感情讀？（贊嘆、敬佩）配樂 a、先擇兩生讀 b、師范讀c、男女生讀過渡語：小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來越多的人也被吸引來，人們贊嘆著，議論著。從第8自然段中你體會到了什么？想象一下大家在贊嘆著、議論著什么呢？課件出示：句式訓(xùn)練： 圍觀的人越來越多。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動作）說：“” 一位說（贊嘆）：“！”一位情不自禁地說。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1“魚游到了紙上”第一、二處的描寫方法和觀察方法描寫方法：語言、動作觀察方法：認真聽、仔細看“魚游到了紙上”第一、二處的方法：，體會“魚游到紙上”這句蘊含的感情。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報：筆談時的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達了更深的敬佩之情。忘我境界：（1）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從這句話中你體會到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。課件出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。過渡語：一年三百六十五天，他每個星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴寒酷暑。不管刮風下雨，他從沒間斷過，同學(xué)們想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來，好嗎？師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個烈日炎炎的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個大雨滂沱的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個寒風凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。聾啞青年就是這樣的（堅持不懈）地看魚，才記住了（魚的形象），記住了（魚的特點），記住了（魚的動態(tài)），所以魚才游到了他的心里。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語連接。三、總結(jié)升華1．這是一個（）的青年。2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。如寫“小書迷”讀書的情景，某個同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。板書設(shè)計：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第三篇：《魚游到了紙上》課堂實錄《魚游到了紙上》課堂教學(xué)實錄教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生通過研讀殘疾青年觀魚、畫魚的表現(xiàn)，感悟青年勤奮忘我、持之以恒的品質(zhì)，從中受到感染。有感情地朗讀課文。通過不同的讀書方式，理解內(nèi)容，體會情感；豐富學(xué)習方法。背誦欣賞的句子，豐富語言的積累。教學(xué)過程教師：上課。學(xué)生：起立。老師好！教師：常言說，題目是文章的眼睛，你們聽過這句話嗎？ 學(xué)生：沒有。教師：那今天我就把這句話告訴你們?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看老師把今天咱們所學(xué)課文的題目寫在黑板上。教師：同學(xué)們注意這個?游?字:這一筆先寫橫折鉤，再寫撇。自己在桌面上練習寫一下。教師：請你們大聲地朗讀課題。學(xué)生：