【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展的需求；具備良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。三、培養(yǎng)措施在職培養(yǎng)。充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，積極培養(yǎng)“雙師型”教師。一是加強(qiáng)理論課教師培養(yǎng)，在不斷提高理論水平和學(xué)歷層次的同時(shí)，要求參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)一線實(shí)踐工作，解決實(shí)際問題，從而提高動(dòng)手能力和操作水平。也可以讓上理論課的教師同時(shí)上實(shí)操（訓(xùn)）課，使教師做到“一職多能”，在理論和實(shí)踐的不同崗位上得到鍛煉。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)。在不斷提高動(dòng)手能力和操作水平的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)理論培訓(xùn)，不斷提高學(xué)歷層次和理論水平。短期培訓(xùn)。利用節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，選派具有潛力的中青年教師參加培訓(xùn)。一是有計(jì)劃、有步驟地到國家級(jí)或省級(jí)職教師資培訓(xùn)基地和相關(guān)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。二是安排專業(yè)教師到企事業(yè)單位頂崗鍛煉，不斷提高操作技能。加強(qiáng)校企合作。學(xué)院要努力創(chuàng)造條件，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，把生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍，通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師聘任的場所。鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。鼓勵(lì)教師參加各類競賽和評(píng)比。為了促進(jìn)教師學(xué)習(xí)技能，學(xué)院和系里應(yīng)舉行教師專業(yè)技能比武，并選派技能高手參加市級(jí)以上技能競賽。為了形成激勵(lì)骨干教師脫穎而出的長效機(jī)制，還應(yīng)建立定期評(píng)選院級(jí)教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的制度，并從中擇優(yōu)推薦參加市級(jí)以上評(píng)比。建立“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制。（1）鼓勵(lì)教師在獲取高校教師系列中級(jí)以上職稱的同時(shí)積極獲取與其學(xué)科相同或相近的專業(yè)技術(shù)資格證書、職業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格證書等，待取得相應(yīng)合格證書后，學(xué)院應(yīng)予以報(bào)銷相關(guān)費(fèi)用。（2）學(xué)院在職稱評(píng)聘，骨干教師、專業(yè)帶頭人選拔等方面優(yōu)先考慮“雙師型”教師。（3）對(duì)獲得院級(jí)以上學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手稱號(hào)的教師，學(xué)院每月發(fā)給崗位津貼，年終對(duì)他們發(fā)揮示范作用的情況進(jìn)行專項(xiàng)考核，合格者再予嘉獎(jiǎng)。二O一一年六月第四篇：“雙師型”教師培養(yǎng)方案“雙師型”教師培養(yǎng)方案發(fā)布日期：2012515 12:19:51作者：長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校點(diǎn)擊次數(shù)：5074為切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的雙師型教師，促進(jìn)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，根據(jù)“湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求”所提出的要求及長沙市職業(yè)教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定本方案。中職學(xué)?！半p師型”教師是指既有教師資格職稱又有非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱”。非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱主要包括通過國家組織的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或評(píng)審，取得國家承認(rèn)的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（如會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師、物流師、營銷師、電子商務(wù)師、證券師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等）以及參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)并獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格。一、“雙師型”教師的基本要求“雙師型教師是指具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。（省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)基本要求提出中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師及專業(yè)帶頭人具有與任教專業(yè)對(duì)口的本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，同時(shí)獲得高級(jí)以上職業(yè)資格或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。公共課、專業(yè)課教師80%以上達(dá)到本科學(xué)歷，45歲以下教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，教師具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例30%以上；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專業(yè)教師全部獲得湖南省職業(yè)院?！皩I(yè)技能教學(xué)水平合格證書”。制訂并實(shí)施在職教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。制訂并實(shí)施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制，專業(yè)課教師每學(xué)年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐的比例30%以上，時(shí)間30天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次，學(xué)校承擔(dān)“雙師型”教師培訓(xùn)的全部經(jīng)費(fèi)。專業(yè)課教師占專任教師的比例不低于60%，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例不低于60%）教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備了把本行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)，堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施營造爭當(dāng)“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摗⒂^考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)，進(jìn)而形成爭當(dāng)“雙師型”教師的風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要制定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃。確定“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長肖建軍，副組長黎輝、彭建成、蔡穩(wěn)良，成員楊立東、劉軍、劉海文、唐松林、高席蘭、劉一心鼓勵(lì)并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的專業(yè)特點(diǎn)有方向、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師。學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)在二到五年內(nèi)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書（財(cái)經(jīng)商貿(mào)組的會(huì)計(jì)專業(yè)教師40以下的應(yīng)具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，新教師應(yīng)從2009年開始報(bào)考會(huì)計(jì)師或注冊(cè)