【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié)。管理能力：熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定，具備指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。三、培養(yǎng)途徑與方法（一）積極參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)近年來(lái)，國(guó)家為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干教師，學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。自2008年我校共參加骨干專業(yè)課教師省級(jí)培訓(xùn)16人次，參加市級(jí)培訓(xùn)8人次。有力的提高了我校教師專業(yè)技能水平。（二）組織教師參加技能培訓(xùn)與考核每學(xué)年學(xué)校安排5名專業(yè)教師參加勞動(dòng)部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級(jí)考核。今年，我校佟桂敏、李煥煥、李勇、韓建軍、秦艷玲等五名教師通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)操作工技能證書。在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加技能等級(jí)考核。每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校作專題講座1－2次。（三）校企合作建設(shè) ?雙師型?專業(yè)教師隊(duì)伍教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)?專業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐兩個(gè)月?的規(guī)定，充分利用寒暑假時(shí)間，抽調(diào)部分專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍，探討解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。今年我校選派了周春紅、李玉光教師在方正國(guó)際進(jìn)行實(shí)踐。選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。學(xué)校每年安排1－2名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職，深入生產(chǎn)第一線鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的?零距離?對(duì)接。同時(shí)深入了解社會(huì)的需求、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ)。今年我校安排袁德為在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠擔(dān)任生產(chǎn)部主任，指導(dǎo)工作。拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大兼職教師比例從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請(qǐng)能工巧匠、技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師。（四）通過(guò)校本培訓(xùn)，儲(chǔ)備專業(yè)實(shí)踐教師后備力量充分利用我?，F(xiàn)有資源，每年安排1－2名有專業(yè)興趣、樂意從事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師，在我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間由我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任教，進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)，以老帶新，互幫互學(xué)，共同提高，為下一步參加高一級(jí)的培訓(xùn)做好鋪墊。（五）暢通渠道，加強(qiáng)教師職稱認(rèn)定學(xué)校高度重視，教師學(xué)歷提高，學(xué)校與武漢大學(xué)合作，全方位提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。今年中王彥德與李宇光正式在武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院碩士生畢業(yè)。學(xué)校與長(zhǎng)豐教育聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。學(xué)校與人事局聯(lián)系，為我校符合條件的教師進(jìn)行教師職稱認(rèn)定10余人。第二篇：2015雙師型教師工作總結(jié)2015雙師型教師工作總結(jié)時(shí)光荏苒，回顧一年來(lái)我校的變遷與發(fā)展，感慨萬(wàn)千。作為一名雙師型教師，我具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己、以身作責(zé)、教書育人、為人師表。不計(jì)個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。本我先后兼任《機(jī)械制圖》、《數(shù)控車加工技術(shù)》等專業(yè)課程和《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作技能》實(shí)習(xí)教學(xué)工作。一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也提出新的改革，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)日志，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在實(shí)習(xí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生一專多能，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上我的課，就連以前極厭學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。實(shí)習(xí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性，根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有一定趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找到自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。教學(xué)中采用多形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法：如 因材施教法、啟發(fā)引導(dǎo)法、對(duì)比訓(xùn)練法、討論訓(xùn)練法、互動(dòng)訓(xùn)練法和運(yùn)用課件法等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。三、完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。五、積極探索課堂一體化教學(xué)新思路，作為“雙師型”教師，能帶領(lǐng)學(xué)科組教師積極借鑒運(yùn)用各地各校同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)理論教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法的”等教學(xué)模式和方法，取得了良好的教學(xué)效果。六、積極探索在生源差的初中畢業(yè)生中如何提高教學(xué)質(zhì)量的路子，在課堂中堅(jiān)持“教是為了不教”、“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。七、在作好本職工作的基礎(chǔ)上，我還不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育的新情況，解決實(shí)踐中的新問(wèn)題；今年暑假我參加了青島市金藍(lán)領(lǐng)高級(jí)技師的培訓(xùn)，取得了良好的成績(jī)。教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所教班級(jí)成績(jī)突出，多次獲得優(yōu)異成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及用人單位的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。第三篇：雙師型教師一體化教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)的探討一體化教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)的探討 摘要：一體化教學(xué)模式需要“雙師型”教師，一體化教學(xué)模式有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)，兩者是相輔相成、互相制約又互相促進(jìn)。當(dāng)務(wù)之急是探討行之有效的“雙師型”教師培養(yǎng)方法，培養(yǎng)合格的“雙師型”教師實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)校的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué)“雙師型”教師培養(yǎng)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育愈來(lái)愈重視，職業(yè)教育的改革在不斷探索、不斷深入。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)制度的進(jìn)步，各行各業(yè)用人單位對(duì)各類人才的需求發(fā)生了很大的變化，對(duì)操作技能型人才的需求較為突出。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不但要求懂得理論知識(shí)，還要掌握更多的技能，也就是說(shuō)要求中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中既要重視理論知識(shí)的傳授，還要與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的新型人才。要做到這一點(diǎn)，除了調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)法的改革和創(chuàng)新外，要求專業(yè)教師都達(dá)到“雙師型”教師的要求。這里所謂“雙師型”教師是指：既能向?qū)W生傳授理論知識(shí)，具有講師以上職稱資格，又能教會(huì)學(xué)生操作技能，有技師以上技能等級(jí)的教師。所謂一體化教學(xué)是把理論知識(shí)和技能訓(xùn)練融為一體進(jìn)行教學(xué)，一般由同一位教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。區(qū)別以往的理論與技能操作獨(dú)立開展的教學(xué)模式。一、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的現(xiàn)狀隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，教學(xué)改革在不斷深入，近些年來(lái)，很多學(xué)校雖然引導(dǎo)教師走向“雙師型”教師的道路，但在具體的教學(xué)活動(dòng)中因?yàn)槭艿蕉喾矫鏃l件的限制，仍然存在一只腳長(zhǎng)、一只腳短的現(xiàn)象，理論教學(xué)見長(zhǎng)而實(shí)踐教學(xué)跟不上。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，在學(xué)生掌握技能的同時(shí)，還能使其得到全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)校里的專業(yè)課教師的成長(zhǎng)也非常的有利。但是，在有些學(xué)校把專業(yè)課老師分為理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩大塊，專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)也分為理論課教學(xué)和實(shí)習(xí)課教學(xué)兩部分，這樣的課程設(shè)置，不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，更不能使專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，不利于各任課教師成長(zhǎng)為“雙師型