【正文】 。通過深入企業(yè)能緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)，從專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)定具體的、明確的目標(biāo)要求。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高旅游專業(yè)學(xué)生競爭力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。通過企業(yè)鍛煉，我具備了較為寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力；具備了把行業(yè)、職業(yè)知識及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，能根據(jù)市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。后續(xù)工作（1）處理遺留問題，（2）結(jié)帳，（3））熟悉全陪服務(wù)程序與標(biāo)準(zhǔn) 服務(wù)準(zhǔn)備（1）熟悉接待計(jì)劃,（2）物質(zhì)準(zhǔn)備,（3）與接待社聯(lián)系 首站（入境站）接團(tuán)服務(wù) 進(jìn)住飯店服務(wù)（1）協(xié)助領(lǐng)隊(duì)辦理住店手續(xù)，請領(lǐng)隊(duì)分房。其他服務(wù)（1）社交活動，（2）購物服務(wù)，（3）餐飲服務(wù)。公司尊崇“踏實(shí)、拼搏、責(zé)任”的企業(yè)精神，并以誠信、共贏、開創(chuàng)經(jīng)營理念，創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境，以全新的管理模式，完善的技術(shù)，周到的服務(wù)，卓越的品質(zhì)為生存根本，堅(jiān)持用戶至上 用心服務(wù)于客戶的理念，堅(jiān)持用自己的服務(wù)去打動客戶。青海教育旅行社有限責(zé)任公司在業(yè)界已經(jīng)有了不小的的名氣。（一）青海教育旅行社概況青海教育旅行社有限責(zé)任公司是一家經(jīng)青海省旅游局批準(zhǔn)注冊,由青海高等教育學(xué)會投資控股的有限責(zé)任公司,具有獨(dú)立法人資格。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。教育大計(jì)，教師為本。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。第三，交流。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。四．結(jié)識了全省教學(xué)名師。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求師生是互動的，它對我們學(xué)生的要求更高。三．知識的創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代重要的學(xué)習(xí)方式。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。二．跟新教學(xué)感念通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。以上是我個人的工作總結(jié)，在接下來的工作中我會進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)提高自己。希望通過兩年的實(shí)踐努力，本人已經(jīng)完成。培訓(xùn)帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。（2）教學(xué)手段的提升。在專業(yè)知識的海洋中，我努力吸取每一滴養(yǎng)份，勤奮的享受著這知識的盛宴。新鮮之余更多的去接受生活賦予我們的能力，更多的團(tuán)體意識，更多的責(zé)任心，更多的與人共享。在半年的培訓(xùn)過程中，分別從電視攝像培訓(xùn)、影視編輯制作、三維動畫制作三個方面進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)。就《flash》的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資源做了大量的準(zhǔn)備工作。此次行業(yè)實(shí)踐對我們中職學(xué)校的專任教師有著重大的意義。二、學(xué)校提供支持參與各種考察學(xué)習(xí)本人在2013年的7月份在學(xué)校的組織下，參與了重慶市北方影視公司的行業(yè)實(shí)踐。本人參與了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程《建筑動畫制作與表現(xiàn)》的一系列課程體系的建設(shè)。在論文中從五個方面進(jìn)行研究：（1）我校教育現(xiàn)狀（2）能力本位教育模式的內(nèi)涵分析（3）能力本位是中等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求（4）能力本位教學(xué)模式的核心內(nèi)容（5）能力本位評價(jià)?，F(xiàn)教材已經(jīng)出版。參與專業(yè)教材編寫；本人在2013年8月參與編寫了校本專業(yè)教材《美術(shù)基礎(chǔ)》，在專業(yè)教材編寫的過程中主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目五——平面構(gòu)成。接近兩年的時間內(nèi)本人不斷的發(fā)展自己，下面就對自己在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組以及學(xué)校提供支持的兩個方面的工作做以下總結(jié)：一、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組在雙師型教師培養(yǎng)對象發(fā)展規(guī)劃書里本人就重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組做了四項(xiàng)規(guī)劃，現(xiàn)四項(xiàng)規(guī)劃已經(jīng)完成。第五篇：雙師型教師工作總結(jié)篇一：雙師型教師個人總結(jié) “三類教師”個人工作總結(jié)2012年6月我有幸申請了“雙師型”教師，并承諾在示范校建設(shè)期間按照標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展（制定發(fā)展規(guī)劃，提交相關(guān)活動、業(yè)績資料），示范校建設(shè)結(jié)束時基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。四．可讓教師自己選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容（當(dāng)然要與自己的專業(yè)對口），組織的培訓(xùn)要重操作和實(shí)踐。二．上級主管部門、學(xué)校要給參加培訓(xùn)及考證的教師出錢。六．上級主管部門也沒有幫助協(xié)調(diào)，聯(lián)系，下達(dá)“允許實(shí)習(xí)”的指令。五．學(xué)校的橫向聯(lián)系的企事業(yè)單位太有限，要去頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會太少。四．有時培訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容又不與自己的專業(yè)相切合。原因有：一．教師評職稱等沒有雙證的要求，教師們本身就壓力大，時間緊，哪還有工夫去學(xué)習(xí)、考取職業(yè)資格證？二．教師想學(xué)，或考職業(yè)資格證，卻沒有來自上級主管部門或?qū)W校的資金支持。在此提出這些做法，希望能起到拋磚引玉的功效，更盼望得到同行們指教和提出更好的做法，讓我們從中學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高我們的職業(yè)教育水平，為職業(yè)教育的發(fā)展做出我們應(yīng)做的事。這樣既確保了教學(xué)的效果，也鍛煉了年輕教師，使他們真正地將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，逐步趨向成熟，發(fā)展成為“雙師型”教師。學(xué)校還要大膽地磨練、任用年青教師，讓他們擔(dān)任專業(yè)課程的一體化教學(xué)工作。年青教師跟隨老教師一段時間，理論與實(shí)踐方面的結(jié)合有一定的基礎(chǔ)后，將這些教師送出去進(jìn)行綜合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)一段時間，使他們能更好、更系統(tǒng)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能 更好的完成學(xué)校交給的一體化教學(xué)任務(wù)。所以，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真選擇好專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較豐富的教師擔(dān)任一體化教學(xué)工作，讓年輕教師或只有單方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師以學(xué)徒的形式跟著學(xué)習(xí)，掌握一體化教學(xué)的方法、要求和步驟，為獨(dú)立教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在剛從事職業(yè)教育工作的年輕教師，存在這樣一個特點(diǎn)：理論知識較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用較少，動手實(shí)踐能力較弱，經(jīng)驗(yàn)較少。傳、幫、帶是人們熟知的對快速培養(yǎng)年輕教師的一條最有效的傳統(tǒng)的方法。為了更好地實(shí)施一體化教學(xué)，要求學(xué)校的實(shí)習(xí)崗位盡可能做到一人一崗，以確保教學(xué)效率和質(zhì)量。我校部分專業(yè)已編寫出校本教材，在一體化教學(xué)中使用。為了適應(yīng)一體化教學(xué)模式要求，必須把專業(yè)課程的理論內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的、有機(jī)的組合和統(tǒng)籌安排，以學(xué)生夠用、適用、會用為原則對兩方面的內(nèi)容進(jìn)行一定刪改、編排，充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。如何利用學(xué)校自身的力量，更好更快地培養(yǎng)出“雙師型”教師，有著多種多樣的方法，結(jié)合具體情況，我認(rèn)為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍應(yīng)從以下幾方面做起。我認(rèn)為主要原因是時間短、條件有限。國家相關(guān)的教育管理部門不斷地在采取各種措施去培養(yǎng)“雙師型”的教師，例如陸續(xù)舉行了國家級、省級骨干教師的培訓(xùn)班。我校的電類和汽車維修專業(yè)較早就采用一體化教學(xué)模式，“雙師型”教師的比例超過90％比后來采用一體化教學(xué)模式的機(jī)械、化工等專業(yè)的“雙師型”教師的比例50％高得多。這種教學(xué)模式使教師能經(jīng)常性地接觸到專業(yè)的理論和專業(yè)的實(shí)際操作，做到了既熟悉專業(yè)的理論也熟悉專業(yè)的實(shí)際操作，能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，這也是一體化教學(xué)給教師帶來的動力。毫無疑問，這樣的教學(xué)模式給原來只擔(dān)任理論教學(xué)或?qū)嵙?xí)教學(xué)的老師增加了壓力，同時也增加了學(xué)習(xí)的動力。由一名教師將專業(yè)技術(shù)理論課和實(shí)習(xí)課融合在一起，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)任務(wù)同時擔(dān)任，在教學(xué) 的具體環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可采用先講理論后實(shí)習(xí)或者先讓學(xué)生動手、發(fā)現(xiàn)問題后再講解的方式進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，實(shí)踐教學(xué)用相應(yīng)的理論知識去指導(dǎo)、解決。一體化教學(xué)模式有助于專業(yè)教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。比如，教電視機(jī)原理的老師卻不懂修理電視機(jī)；而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則是多以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行教學(xué)，沒有更好的思考怎樣從理論上去解釋、推導(dǎo)、解決問題。實(shí)習(xí)時，又只注意實(shí)際操作而沒有較好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)置都分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)由理論老師上課，實(shí)習(xí)（實(shí)踐）教學(xué)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師去擔(dān)任，教學(xué)上自成體系，互不相干。二、一體化教學(xué)模式最有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，在學(xué)生掌握技能的同時，還能使其得到全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時對學(xué)校里的專業(yè)課教師的成長也非常的有利。區(qū)別以往的理論與技能操作獨(dú)立開展的教學(xué)模式。這里所謂“雙師型”教師是指：既能向?qū)W生傳授理論知識，具有講師以上職稱資格，又能教會學(xué)生操作技能，有技師以上技能等級的教師。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不但要求懂得理論知識，還要掌握更多的技能，也就是說要求中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過程中既要重視理論知識的傳授，還要與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出社會所需的新型人才。關(guān)鍵詞： 一體化教學(xué)“雙師型”教師培養(yǎng)我國對職業(yè)教育愈來愈重視，職業(yè)教育的改革在不斷探索、不斷深入。第三篇：雙師型教師一體化教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)的探討一體化教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)的探討 摘要：一體化教學(xué)模式需要“雙師型”教師，一體化教學(xué)