【文章內容簡介】 號）精神，進一步提高我省中等職業(yè)學校教師隊伍的整體素質，增強廣大教師的專業(yè)技能和實踐教學能力，適應全面推進“職教大省”建設需要，現(xiàn)就做好我省中等職業(yè)學?！半p師型”教師認定工作有關事宜通知如下：一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實全國教育工作會議精神和?國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）?，以素質提升為主線，以能力建設為核心，以制度創(chuàng)新為動力，通過開展“雙師型”教師認定工作，引導和促進廣大中等職業(yè)學校教師特別是中青年教師走“雙師型”發(fā)展道路，不斷提高“雙師型”教師的比例，加快建設一支數(shù)量充足、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合，適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展特別是培養(yǎng)高素質技能型人才需要的中等職業(yè)學校教師隊伍。二、認定標準“雙師型”教師是指具有較高的教育教學水平和較強的專業(yè)操作示范技能，具備教師專業(yè)技術職務資格證書和相應職業(yè)資格證書或技術等級資格證書的復合型專業(yè)人才。（一）專任教師申報認定“雙師型”教師應具備如下標準條件：，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德；，勝任教育教學工作，具備較強的專業(yè)實踐經(jīng)驗和實際動手能力，能較好地運用本專業(yè)的理論完成實踐教學指導任務；（或高級中學教師資格或實習指導教師資格），并取得中專助理講師（或中學二級教師或二級實習指導教師）以上教師職務。除同時具備以上基本條件外，還需符合下列條件之一：（含相當?shù)穆殬I(yè)資格證書），或人力資源和社會保障部門、行業(yè)主管部門頒發(fā)的與本專業(yè)相關的中級工以上技能等級證書，或具有本專業(yè)相關考評員資格證書（如測試員、考評員、培訓者培訓證書）等；（可累計計算）在企業(yè)生產(chǎn)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷；、人力資源和社會保障部門或行業(yè)主管部門組織的累計不少于130學時的教師脫產(chǎn)專業(yè)技能培訓，并取得合格證書和技能等級證書；、人力資源和社會保障部門或行業(yè)主管部門組織的教師專業(yè)實踐技能比賽三等獎以上者；(或省級二等獎、國家三等獎)以上學生的指導教師；。（二）兼職教師申報認定“雙師型”教師應具備如下標準條件：，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德；，具備較強的專業(yè)實踐經(jīng)驗和實際動手能力，勝任本專業(yè)1門以上課程教學。三、認定程序（一）教師本人申報“雙師型”教師認定工作，由教師本人申請，填寫?安徽省中等職業(yè)學校 “雙師型”教師申報表?（見附件1）一式三份并提交有關證明材料，報所在學校初審。此項工作于11月10日前完成。（二）縣、市教育局認定對于經(jīng)學校初審合格的材料，按照教師管理權限，由縣、市教育局審查并認定。省屬中等職業(yè)學校的申報材料直接報送省教育廳師資處審核認定。認定工作于12月10日前完成。（三）省教育廳備案各市教育局應于12月31日前將本區(qū)域內審核、認定工作總結，連同?安徽省中等職業(yè)學?！半p師型”教師信息表?（見附件2）匯總報送省教育廳師資處備案。省教育廳將建立全省中職學?！半p師型”教師信息庫。今后，“雙師型”教師認定工作每年進行一次，各市教育行政部門和省屬中等職業(yè)學校要于當年9月底前將新認定的工作情況及信息表報省教育廳師資處備案。四、有關要求（一）制定 “雙師型”教師認定標準，是建立 “雙師型”教師隊伍成長長效機制，不斷加強“雙師型”教師隊伍建設的一項重要工作。各級教育行政部門和中等職業(yè)學校要高度重視，加強領導，完善措施，切實把“雙師型”教師認定工作做實做好。（二）各級教育行政部門和中等職業(yè)學校要結合省教育廳、省人事廳、省財政廳?關于加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見?（教師?2009?6號）和省教育廳?關于印發(fā)?安徽省中等職業(yè)學校教師繼續(xù)教育實施細則?的通知?（教師?2007?6號）的有關規(guī)定，制定和完善有利于“雙師型”教師成長的相關政策。有條件的地方和學校，可適當提高 “雙師型”教師的工資待遇，并在職稱評聘、評優(yōu)選先、培訓進修等方面予以優(yōu)先。（三）各級教育行政部門和中等職業(yè)學校要堅持公開、公平、公正的原則，建立“雙師型”教師認定動態(tài)管理機制，每三年復審一次。對復審不合格者，取消其“雙師型”教師資格。聯(lián)系人：李 蕾 電話：05512822080 張曉晴 電話：05515658137 傳真電話：05512849194 電子信箱：sfc@第四篇：試析職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設（模版）論文摘要：職業(yè)學校要培養(yǎng)適應21世紀需要的應用型勞動者，要求教師既要有扎實的理論知識，更要有熟練的專業(yè)操作技能，這就需要培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍。文章從職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設的必要性、現(xiàn)狀及建設思路三個方面進行了探討。論文關鍵詞：中職學校；隊伍建設；“雙師型”教師國家教委1998年制定的《面向2l世紀深化職業(yè)教育教學改革的意見》中首次明確提出“雙師型”教師的概念：是指具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學能力，良好的職業(yè)態(tài)度、知識、技能和實操能力的、持有“雙證”的專業(yè)教師(教師資格證書和專業(yè)技能證書)?！半p師型”教師與一般教師的區(qū)別在于是否同時掌握專業(yè)技能和指導學生進行實際操作的能力。職業(yè)學校要培養(yǎng)適應21世紀需要的應用型勞動者，要求教師既要有扎實的理論知識，更要有熟練的專業(yè)操作技能；既能動口，也能動手；既要善講，更要會做?！半p師型”教師隊伍建設是關系職業(yè)學校強勁發(fā)展的關鍵。一、培養(yǎng)職業(yè)教育“雙師型”教師的必要性(一)“雙師型”教師是職業(yè)教育培養(yǎng)目標對教師的必然要求中等職業(yè)教育是培養(yǎng)具備某一職業(yè)或崗位所需要的基礎知識和專業(yè)技能以及德、智、體、美、勞全面發(fā)展的初級應用型勞動者。這就要求教師除了具備政治思想、專業(yè)理論水平的同時，還要熟練掌握一定的專業(yè)技能。因此，“雙師型”教師是培養(yǎng)目標對教師提出的要求，也是中等職業(yè)學校教師發(fā)展的方向。(二)培養(yǎng)“雙師型”教師是促進教師理論聯(lián)系實際的重要途徑培養(yǎng)職業(yè)教育“雙師型”教師，可促進教師的專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐有機結合，引導教師積極學習專業(yè)理論知識、苦練操作技能，逐步掌握某一專業(yè)的操作技能，提高教師教育教學效果。二、職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設的現(xiàn)狀(一)“雙師型”教師隊伍建設取得的成績近幾年來，在省委省政府高度重視下，我省職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，成立了由優(yōu)秀校長和知名校長組成的職教專家領軍團隊，引導、推動、支撐了河南省職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍的建設。各級政府在人力、財力、物力上加大了“雙師型”教師的培訓投入，每年組織教師參加國家級、省級各類培訓，還選派教師出國進修。學校通過各級各類技能競賽推動實習訓練，積極組隊參加各級各類技能大賽，每學期校內也進行形式多樣的技能競賽，以技能競賽為抓手，促進教師技能訓練。國家財政、省財政對職業(yè)學校實習實訓基地建設投入逐年增加，學校實訓條件有所改善，給教師技能操作提供了一定條件。同時，國家逐步重視技能型人才，將技能型人才作為國家人才戰(zhàn)略的一個重要組成部分，促使社會和人民群眾對技能型人才的觀念發(fā)生了根本轉變。職業(yè)教育在一些行業(yè)、專業(yè)有著長期形成的“雙師型”教師優(yōu)勢，如：醫(yī)療衛(wèi)生、幼教、體育、美術類等。從學校類別上來講，技工類學校做的比較成熟。(二)“雙師型”教師隊伍建設存在的問題1．師德師風建設較為薄弱從中央到地方都把加強師德師風建設作為學校工作的重要組成部分，并取得了一些成績。隨著我國由計劃經(jīng)濟轉為市場經(jīng)濟，人們的思想觀念發(fā)生轉變，傳統(tǒng)觀念轉向現(xiàn)代；我國教育高速發(fā)展的近30年，隨著學生快速增長，師資需求大幅增加，師德師風建設卻跟不上發(fā)展腳步。要使青年教師形成良好的師德師風思想，尚需一段時間；有的教師一切以個人為中心，看重現(xiàn)實利益，忽略了奉獻精神，斤斤計較，對待工作缺乏責任感，缺乏積極性和主動性。2．我國的專業(yè)教育不同程度缺乏實踐性教育高等教育擴招以來，學生在專業(yè)教育中的實踐性和社會性受到了削弱，專業(yè)實際操作